<p class="ql-block"> 為了發(fā)揮課題引領(lǐng)和成效的作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)能力，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，增強(qiáng)教師的育人理念，同時(shí)也為了能完善課題的研究成果。構(gòu)建各個(gè)學(xué)校之間相互幫助、學(xué)習(xí)、交流和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的科研能力。2023年4月7日，王亮老師的課題《基于讀懂學(xué)生錯(cuò)例改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》的研究成果推廣應(yīng)用于調(diào)樓中心學(xué)校曾鈴雅老師的課堂中，曾老師的課題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《三角形的特性》。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，曾老師教態(tài)自然，善于引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)基于生活情境，著重學(xué)生的生活體驗(yàn)，踐行學(xué)思結(jié)合，學(xué)生都很投入課堂中，取得了良好的教學(xué)成果。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生的疑點(diǎn)，小組進(jìn)行合作、交流、討論有疑惑的問(wèn)題并展示學(xué)生成果進(jìn)行分析。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上，曾老師善于抓住學(xué)生錯(cuò)例進(jìn)行分析，通過(guò)展示錯(cuò)例，錯(cuò)中尋對(duì)，來(lái)讀懂學(xué)生的思維，并留足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行思考及交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維能力，善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題情況，根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)難題有新的認(rèn)知和看法，從而能夠繼續(xù)進(jìn)行解題過(guò)程，而完成的解題過(guò)程就是幫助學(xué)生整理思路，提高邏輯思維能力的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 上課結(jié)束，我們數(shù)學(xué)組的老師們及時(shí)的圍繞本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足以及本課中滲透的課題研究成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)曾老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對(duì)有待改進(jìn)的地方提出了相應(yīng)的建議，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。曾老師在課堂教學(xué)中做到不回避、不掩蓋學(xué)生錯(cuò)誤，并特意把學(xué)生的典型錯(cuò)例展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察并思考錯(cuò)因，從錯(cuò)例中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)真正做到了基于一個(gè)主題，一次活動(dòng)，呈現(xiàn)一批成果，推出一群人的培養(yǎng)目標(biāo)。大多數(shù)人將繼續(xù)依托主題科研活動(dòng)，本次推廣活動(dòng)雖已結(jié)束，但教學(xué)探索不會(huì)止步。教師們將繼續(xù)以課題研究為契機(jī)，聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，在扎實(shí)的教研活動(dòng)中凝聚智慧，充實(shí)課題研究成果。根課堂育桃李，不忘初心樂(lè)奉獻(xiàn)，不斷砥礪前行，演繹求實(shí)、求活、求趣、求效的教學(xué)藝術(shù)。</p>