教研花開四月天同心掬得滿庭芳

萱草文閣

人間最美四月天，正是花開好時(shí)節(jié)。4月20日，在嵐山區(qū)教體局的組織下，嵐山區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師們一起相聚明珠路小學(xué)，共赴春日教育盛宴。 　　漢萍老師執(zhí)教的《黃繼光》一課，語(yǔ)言精練，充滿激情。她以深厚的教育教學(xué)功底，極強(qiáng)的課堂駕馭能力，巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為全體老師呈現(xiàn)了一節(jié)高效實(shí)用的示范課。整節(jié)課聚焦大語(yǔ)文觀，緊扣單元語(yǔ)文要素，主題鮮明，細(xì)節(jié)飽滿。以讀為主線教給學(xué)生閱讀方法和策略，讓學(xué)生在讀書中理清脈絡(luò)，在“炮聲”中感受戰(zhàn)爭(zhēng)慘痛，在精講點(diǎn)撥中領(lǐng)悟主旨，在交流體會(huì)中升華感情，將紅色基因根植在每個(gè)學(xué)生的心田。 　　《“諾曼底號(hào)”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，喬文霞老師教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)，喬老師深入挖掘教材，對(duì)教材理解比較透徹，抓住了描寫哈爾威的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)船長(zhǎng)的英雄形象，抓住重點(diǎn)內(nèi)容在讀中感悟。喬老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，走進(jìn)災(zāi)難，走進(jìn)船長(zhǎng)的內(nèi)心，讓學(xué)生在文中感動(dòng)與震撼。 　　王翠平老師執(zhí)教《田忌賽馬》真是一堂漂亮的課！本單元的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，其一為“了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，其二為“根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折”。教學(xué)中，王老師結(jié)合“田忌賽馬”這一經(jīng)典故事的發(fā)展和演變，認(rèn)識(shí)“情節(jié)的轉(zhuǎn)折”，結(jié)合人物的對(duì)話，探尋言語(yǔ)背后的思維過程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所說的“加深對(duì)課文的理解”。在兩個(gè)目標(biāo)同時(shí)能抵達(dá)的前提下，教學(xué)中側(cè)重“了解人物的思維過程”這一目標(biāo)，帶學(xué)生在言語(yǔ)理解和體察中，感受言語(yǔ)背后的思維之趣，進(jìn)而在心中樹立起人物的形象。 　　本篇課文是以“思維的火花”為主題的文言文，抽象的思維對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言存有一定難度。因此，在理解文中人物思維過程時(shí)，學(xué)生需要借助相應(yīng)的支架來厘清人物的想法，進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程，所以本課教學(xué)中，胡曉雯老師也重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際感悟其中的道理。 　　厲慧老師執(zhí)教的《黃繼光》借助多媒體制作和影視片段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以沉浸式的教學(xué)氛圍直接拉近學(xué)生與人物所處的時(shí)代距離。從情感上驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中品讀，在品讀中感悟，從而使學(xué)生在接受愛國(guó)主義教育的同時(shí)，習(xí)得體會(huì)人物品質(zhì)的方法。  　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，最終還要回到生活中去，讀了課文，學(xué)生很自然會(huì)聯(lián)想到發(fā)生在自己身上的難忘的經(jīng)歷。孫雪老師就“童年趣事”給學(xué)生提供分享，交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，使學(xué)生在說的過程中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力。