湖南省高中精英校長領航研修班第二階段培訓（第一小組學習心得集萃）

王棱

蜀國故里，武侯智慧——聆聽《深化改革，開拓創(chuàng)新：推進區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展》授課感悟 第一組：?郴州市宜章縣六中書記、副校長余恒真 按照省培計劃的安排，我們湖南省高中精英校長領航班全體學員，于本月19日～28日開啟第二階段的成都培訓。本次培訓第一講是成都市武侯區(qū)教育研究院周文良院長的授課，本人作為學習小組主持與點評學員，感悟頗深，具體為： 1.本堂授課結合國家課改的需求，提出教育改革的關鍵是課堂與教師，運用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的遞進思路，讓我們分層有效的理解和破題。 2.本堂授課提出教師發(fā)展、激發(fā)動力、創(chuàng)新機制的六個策略是：科研引領、實踐推動；五位一體、教研助力；兩自一包、體制創(chuàng)新；名師優(yōu)師、專項激勵；暖心管理、師生同步。 3.本堂授課提出課堂與課程改革的三大法寶：雙線融合式教學模式的變革；雙師雙空間評價模式推進；全向交互式的教學激勵策略。既有理念解讀，又有方法探討，更有實踐總結，真正踐行了由管理現(xiàn)象到問題歸類，再到解決策略提升，是一堂生動有效的精彩授課。由此及彼，學以致用，學思踐行，方能實現(xiàn)教育高質量發(fā)展。 文化引領多元發(fā)展辦一流名校第一組湖南師大附中博才實驗中學 校長許小平 今天有幸聆聽了華陽中學祝長水校長給我們高中精英校長班學員作了《文化引領多元發(fā)展學校辦學思想凝練與發(fā)展創(chuàng)新》講座，我們受益非淺。祝校長1981年從雙流師范畢業(yè)，1991年從成都教育學院政治教育?？飘厴I(yè)，1993年從四川師范大學經濟管理本科畢業(yè)，2002年從北京師范大學教育心理學研修生結業(yè)，2004年從北京大學高級教育管理專業(yè)研修班結業(yè)，2005年從華東師范大學教育經濟與管理專業(yè)博士生課程畢業(yè)，2010年從美國加州大學畢業(yè)并獲博士學位，祝校長一生都在學習中，為他的成功奠定了基礎。祝校長在長期的教育教學工作中，勇于探索，勤于實踐，并多次獲得上級部門和政府的表彰獎勵。曾被評為“成都市優(yōu)秀中小學校長”、“四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者”、國家專利局授予的“全國創(chuàng)新型校長”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市勞動模范”、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、成都市特級校長。 祝校長從七個方面解答了他的辦學思想。在辦學實踐中逐步形成“人本關愛”教育思想，提出“以人為本，以學生發(fā)展為本，開發(fā)師生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學理念，倡導“眼中有生命，心中有學生”，關愛每個學生，開發(fā)學生潛能，為了學生發(fā)展，幫助學生成功。制定了學校育人目標：學會生存，善于學習，理想崇高，人格健全，視野開闊，富于創(chuàng)造。在與時俱進中不斷創(chuàng)新“以人為本”的管理運行機制，在校本研訓中不斷激勵促進教師專業(yè)發(fā)展，在不斷深化課堂教學改革中構筑學校課程體系，在不斷開發(fā)整合德育課程中建設學校特色德育，在發(fā)展師生中形成學校特色項目，在長期踐行“人本關愛”教育思想中積淀“育人育心”特色學校文化，把一個新建的學校做強做大，把華陽中學帶成了四川省高中一級示范中學，實屬不易。華陽中學也被世人稱為“校長有思想，教師有激情，學生有活力，辦學成果顯著，辦學特色鮮明”的一流學校。 觀點一：做真教育，我們仍在路上。只有跟學生共鳴的教育才是真教育。我們常常困惑：德育為什么要叫德育？因為德是教不出來的，德只能育出來。我們中學德育主要問題有三大點：一是德育與教育不結合；二是德育與社會實踐不結合；三是德育與心育不結合。同時，回歸教育本質，自主教育“以學生為中心”。教育有三個層次：學會接受管理，學會管理他人，學會自我管理。 觀點二：教育的底線，就是給孩子留條活路。青少年抑郁，誰單方面都難解決問題，沒有一滴雨會認為是自己造成了洪災，抑郁重點在預防，預防的重點是怎么把家長敲醒，學校不能搞成醫(yī)學模式，應該是發(fā)展模式。教育的底線是：第一是讓孩子活下來，第二是讓孩子健康的活下來，第三是讓孩子健康快樂的活下來，第四是讓孩子健康快樂并有意義的活下來。 聆聽此次講座，我深深明白，校長是用思想辦學的。一是校長一定要有符合校情的思想；二是校長要抓思想的教育和管理；三是校長要抓思想的踐行(推行、落實)；四是校長要建立行政管理機制。目前，許多校長只抓學校的行政管理，總是在疲于應付行政事務而忽略了前三項，或者說欠缺前三項。在以后的工作中，我一定要加強文化引領，多元發(fā)展，做有思想的校長，辦一流名校，為黨育人，為國育才。 培訓心得體會第一組 湘潭縣教育局黨組成員、總督學張浩? 今天上午，我們有幸聆聽了武侯區(qū)教育科學研究院院長周文良作《深化改革開拓創(chuàng)新，推進區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展》主題講座，基于對教育的感悟與思考和武侯區(qū)發(fā)展的困境，從體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新入手，深度引領教師創(chuàng)新發(fā)展變革課堂，面向未來，推動基礎教育高質量發(fā)展。講座中，周文良從教師培訓的價值、教育改革的邏輯談起，分析了國家改革的形勢，深度解讀“五項管理”“雙減”對于教師專業(yè)發(fā)展的新要求；面對國家要求，區(qū)域教育改革現(xiàn)狀與存在問題；“四大策略”“五項成果”具體指導教師怎樣專業(yè)發(fā)展；數(shù)字時代的教育變革本質，在于如何改變教師，并明確指明了面向未來的教師專業(yè)發(fā)展方向。 “未來教師應該從經驗說話到用數(shù)據(jù)說話”“課程改革關鍵就是五育管理和課程育人”“課堂改革就是推動教與學的改革”“一節(jié)小學課堂教師對學生答題的不同應對”……既有現(xiàn)實案例分析，更有理論專業(yè)高度，通俗易懂又入木三分，受益匪淺。 我們湘潭縣現(xiàn)在的教育發(fā)展情況與當時武侯區(qū)也有類似之處，全縣各級各類學校412所，在校學生近12萬人，全縣教職員工近萬人，區(qū)域教育不平衡。面對國家教育新形勢和面臨的新挑戰(zhàn)，我想我們應該深化改革，勇于創(chuàng)新，構建“教研培測詢”五位一體，從體制、制度、機制創(chuàng)新教師發(fā)展的途徑，激發(fā)教師潛能與活力，引導教師從課堂變革中開始專業(yè)成長，共育“百花綻放，百舸爭流”的教育新生態(tài)，助推湘潭縣教育高質量發(fā)展。 培訓心得體會 第一組張家界市慈利縣一中 黨總支書記、校長邢方榮 4月20日上午，我們一起聆聽了武侯區(qū)教育科學研究院院長周文良的講座《深化改革開拓創(chuàng)新，推進區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展》，感觸很深。周院長從武侯區(qū)發(fā)展的實際出發(fā)，結合自己對教育的感悟和思考，探討了區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展的路徑，對目前教育改革的方向以及當前的教育熱點“雙減”都進行了詳細解讀；結合武侯智慧教育 “13468”創(chuàng)建模式闡述了武侯教育的變革主張，從基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的育人目標到如何促進教師的專業(yè)發(fā)展提出了一些建議：轉變教師角色意識，組建專業(yè)學習共同體，駕馭新型的教育教學技術，開展以課例為載體的校本教研等，為數(shù)字時代的教師專業(yè)發(fā)展提供了思路。讓我感觸很深的有兩點： 一是基礎教育區(qū)域發(fā)展的力量是強大的，也是當前背景下教育發(fā)展的方向。要做到基礎教育區(qū)域發(fā)展。 第一，要夯實優(yōu)先發(fā)展基礎，不斷滿足美好教育向往。把優(yōu)先發(fā)展作為化解教育不平衡、不充分的金鑰匙，把優(yōu)先發(fā)展教育作為中華民族偉大復興的基礎工程，落實規(guī)劃優(yōu)先、資源優(yōu)先、投入優(yōu)先。 第二，要全面貫徹黨的教育方針，提升立德樹人水平。深化以核心價值觀為綱的理想信念教育；正確處理好德育與智育、身體與心理、理論與實踐的關系。第三，要落實科教興國戰(zhàn)略，推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。將注重理論學習的課業(yè)設計與注重能力提升的專業(yè)培養(yǎng)有效融合，堅持課內外并重、多學科兼容、多方面發(fā)展，營造兼具學術氛圍與人文氣息的人才成長環(huán)境。 二是要實現(xiàn)學校高質量發(fā)展，要做到： 第一，課堂教學要高質。實現(xiàn)高質量的課堂教學，要切實提升課堂內涵，讓學生聽后有獲得感，這樣才會增加課堂對學生的吸引力。 第二，學科要均衡。學校里學科是否均衡發(fā)展對學生心理會產生影響，只有重視所有學科，才能促進學生的全面發(fā)展和心理健康。 第三，生活要均衡。學生的課堂生活、校園生活、家庭生活和社會生活要保證相對完整，才能實現(xiàn)身心健康地發(fā)展和成長。 “校長辦學思路的凝練與創(chuàng)新”啟示 第一組永州市道縣五中 黨總支書記、校長何青春 今天，我非常榮幸地聽了成都華陽中學祝長水校長的報告，深受啟發(fā)。咋一聽說校長的辦學思想，就覺得非常高大上，離我們太遠了。但是實際上正如他說的：“我不能說我有辦學思想，就是從事校長這些年來，我自己的思想是怎么改變的確實有。從這個角度來說，看能不能夠帶給大家一起基本的一些看法”。 啟示一：校長很多，要成為教育家很難。所以說校長的辦學思想怎么凝練、創(chuàng)新呢？很不容易，有的人一輩子都沒有思想。 他一路當頭走過來都在當校長（42年校長），當過小學當過三所初中，然后去當高中的校長。那么在凝練與發(fā)展創(chuàng)新方面到底怎么講呢？他就把他這一些年從校長的角度，一路怎么樣走過來的，最后做了一個什么樣的文化的這樣一個建樹，給我們作講解，最后給我們產生了一些碰撞。 啟示二：他從七個方面，給我們作了“教育思想的凝練和創(chuàng)新”的闡述。首先作為辦學者要有自己的教育思想；第二是管理機制；第三是教師發(fā)展；第四是課堂；第五是德育；第六是學校的特色，第七呢，就是把上述的這六個方面整合成了學校發(fā)展的一個東西，支撐這個學校發(fā)展的成果，或者說叫這一個學校的文化。 啟示三：做目中有人的教育。首先，是在辦學的實踐當中，初步形成人本關愛的教育思想。沒有學生是不需要老師的，沒有學生老師是不需要服務效果的，沒有學生老師和學校是不需要校長的。學校之所以成其為學校，他是因為有老師和有學生才成就一個學校，而老師和學生最重要的他就是人。這也符合立德樹人，為黨育人，為國育才的要求。 啟示四：校長的思維要與時俱進，每走一步既要穩(wěn)健也要創(chuàng)新，時間就是一種磨練，要靜得下心來，方能成大事。 因時而進因勢而新為基礎教育賦能第一組株洲市攸縣三中校長李建春 4月20日上午去我聽取了周文良院長以《深化改革開拓創(chuàng)新推動基礎教育高質量發(fā)展》為題的講座。該講座主題突出，立意深遠，有理論高度，更有實踐深度，對我們如何成為一名合格的校長、辦好人民滿意的教育具有深刻的啟迪意義。我所在的攸縣三中是一所農村完全中學，我校經歷了創(chuàng)業(yè)之艱，取得過輝煌成績，但也遇到了發(fā)展瓶頸，今天所學讓我醍醐灌頂、感慨萬千。 一、以黨的教育方針為根本，辦學公平多元 新時代基礎教育在提質的同時一定要體現(xiàn)公平，一定要讓人民滿意。我校部分學生來自貧困家庭，無資金完成高中學業(yè)，面對這種情況，我校開設了“宏志班”，免除“宏志班”學生在校三年的所有費用，為貧困學子鋪設了公平的起點，為鄉(xiāng)村基礎教育作出了一定的貢獻。面對部分學生中考成績差無高中可上的困境，我校成立水上運動訓練基地，降低錄取分數(shù)。2022年，這些學生在十四屆省運會中，獲得了總分和金牌數(shù)均居全省第一名的好成績，同時還有一半學生被一本以上的高等院校錄取。 二、以“四有”老師為標準，教師德才兼?zhèn)?lt;/b> 一是要加強師德師風建設。要在理念信念、道德情操、仁愛之心上采取切實有效舉措,不斷提升自身素質。我校開展了師德師風專題教育、“三亮三比三幫三帶”等活動。在活動中，老師們扎根農村教學的信念更加堅定，許多老師為困難學生捐錢捐物，費心費力。 二是要加強專業(yè)能力提升。教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從專業(yè)新手到專家型教師的過程。為提升老師專業(yè)能力，我校也落實了多項措施，如積極與湖南師大附中等學校展開合作、組織所有教師參加業(yè)務考試。這些措施一定程度上深化了我校教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的內涵和水平。 三、以“五育”并舉為抓手，學生求同存異 學校要結合國家需要和學生實際情況，做到確保學生德智體美勞全面發(fā)展的同時,為學生個性發(fā)展提供差異化資源、教學與選擇機會，讓每個學生都有出路，每個家庭都有希望。我校學生基本來自農村，且很難考上“雙一流”名校，因此我校開設了生涯規(guī)劃課程，鼓勵他們報考農村專項相關專業(yè)，如免費師范、電工等，讓每個學生都有前進的動力。 今后，我將進一步拓寬戰(zhàn)略視野、調整發(fā)展思路、提高工作能力，為基礎教育高質發(fā)展貢獻自己的力量。 考試招生制度的新變化——聽周文良院長報告后的心得體會第一組岳陽市第十五中學黨委書記廖小光? 今天上午周文良院長講到了為什么要進行高考改革，他說高考改革經歷的幾個階段：1977年恢復高考，是為了選出有知識的人；1994年3+2高考改革模式是為了選出知識正確的人；2001年3+X高考模式是為了選出能運用知識的人；2014年、2018年新高考改革是為了選出能夠自主創(chuàng)新的人。周院長的講話很精辟，很值得我們深思。 確實，考試招生制度是國家基本教育制度。恢復高考 40 多年來，伴隨著我國政治、經濟及教育體制改革的步伐，高考招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，成功走出了一條具有中國特色、基本符合中國國情的人才選拔道路。這一制度總體上符合國情，權威性、公平性得到社會認可，但也存在一些反映強烈的問題，主要有簡單“唯分數(shù)論”影響學生全面發(fā)展，“一考定終身”使學生學習負擔過重等現(xiàn)象。 新一輪考試招生制度改革是黨中央確定的重大政治任務，是黨中央、國務院直接領導和推動的重大改革。黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），對考試招生制度改革作出了全面部署，明確要求探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。 高考綜合改革在學生選科方式、招生錄取模式等方面進一步優(yōu)化，擴大了學生的選擇權，滿足了學生的專業(yè)取向和興趣愛好，有助于逐步打破單純以考試分數(shù)評價學生的方式，促進學生全面健康發(fā)展、科學選拔人才、維護社會公平，構建更加公平公正、科學合理的考試招生制度。 充分運用系統(tǒng)觀念和理性思維去看待教育 第一組常德市第二中學 黨委副書記、校長王林 4月20日上午，我聆聽了四川成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院院長周文良教授的講座《深化改革，開拓創(chuàng)新，推進區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展》，深受啟發(fā)。 他的幾點教育感悟和思考也讓我不由得思考，自己從事教育工作恰逢30年，教育的使命是什么？自己的教育工作帶來了什么？我們的教育價值體現(xiàn)在哪里？引人深思。 從他的講座當中，他認為當前武侯區(qū)創(chuàng)新教師發(fā)展路徑，包括要具有國家視野，找準關鍵問題，發(fā)展區(qū)域特色。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，這些舉措激發(fā)了教師的活力和職業(yè)幸福感；而教師的專業(yè)發(fā)展促進了教學變革、課堂改革，從而推動了學生富有個性的全面發(fā)展，最終推動和促進了教育質量的提升。 武侯區(qū)基礎教育近幾年來，之所以呈現(xiàn)高質量的發(fā)展態(tài)勢，主要在于： 一是武侯區(qū)黨委政府高度重視教育，靠強有力的政策推動，破解和改變了當前的教育發(fā)展困境。 區(qū)委區(qū)政府出臺了許多促進教育發(fā)展的政策，并提供了人力、經費等諸多保障，為區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展解決了許多實際問題和難題，如資源不均衡等。 二是科研引領，構建五位一體的教研模式，同時體制機制創(chuàng)新，助力了教師專業(yè)發(fā)展、校長專家治校。 借助大數(shù)據(jù)中心，進行數(shù)據(jù)研判。區(qū)級課題當中，教育部重點課題以及中國教科院重點課題等，都是由武侯區(qū)政府副區(qū)長擔任課題組主要負責人；而列入四川省重點課題當中，又由區(qū)教育局副局長擔任課題組主要負責人。這足以看出武侯區(qū)委、區(qū)政府以及區(qū)教育局的重視程度，領導主導，助推科研升級、深化。 三是實施教師身心健康的四項關愛計劃，同時開展教師職業(yè)幸福的五項行動，如教師教育生涯回顧展、教育沙龍等，激發(fā)了教師的內生動力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，助力名師名校長的成長成才。 四是聚焦課堂改革和新高考改革，創(chuàng)新教學變革，倡導面向未來學校的教育，引領和推動了武侯區(qū)基礎教育的高質量發(fā)展。 聆聽了周教授的講座，我覺得我們的教育，使命是為黨育人，為國育才；本職是教書育人，育人的同時又要育心。教育就是要點燃學生的思想，激揚學生的生命，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和系統(tǒng)觀念、創(chuàng)新思維，與時俱進，同頻共振，才能夠成為走向世界、面向未來，適應社會發(fā)展的新時代教育。 我們作為教育工作者、學校主要負責人，既要專業(yè)、懂行，又要務實、擔當，更需要有戰(zhàn)略的眼光、系統(tǒng)的思維、專業(yè)的素養(yǎng)；作為學校的領頭人，格局要高、視野要廣、情懷要深、眼光要準；遵循教育規(guī)律，用理性觀念去辦學育人、依法治校，培育新時代適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 “眼中有人，心中有愛，為師生成長助力”    第一組   衡陽市常寧市教育局    黨工委副書記、副局長張永康     今天有幸聆聽了成都市華陽中學祝長水校長的《文化引領、多元發(fā)展，學校辦學思想凝練與發(fā)展創(chuàng)新》主題報告。祝校長在兩個方面給我留下了深刻的印象，并產生了共鳴。    一是，祝校長一輩子都在學習。他中師畢業(yè)后，通過自學考專科，接著考本科，然后讀雙學位碩士，年近五十還繼續(xù)攻讀博士學位?？梢哉f祝校長能夠成長為中小學正高級校長，二級教授，與他持之以恒地學習是分不開的。因為學習，他的理論功底深厚；因為學習，他的視野較常人更為開闊；因為學習，他能與時俱進；因為學習，他永葆活力；因為學習，他不斷豐富自己的教育思想。作為校長，有責任在學校創(chuàng)建學習型組織，而要創(chuàng)建學習型組織，則需要校長率先垂范，校長要努力作好教師的價值引領、專業(yè)引領、行為引領，很難想象一個不愛學習的校長能帶出一個熱愛學習的教師團隊。    二是，祝校長以人為本，人本關愛，育人育心?！耙匀藶楸尽闭f起來簡單，真正做到可不是那么容易的，它需要我們摒棄功利思想，需要我們有大胸懷、大情懷。以生為本需要校長和老師以父母心和農業(yè)心態(tài)陪同孩子慢慢成長；需要我們教育工作者真正落實“三個一切”的教育價值觀，堅持立德樹人；還需要我們教育工作者放下身段平視學生，充分尊重學生；更需要我們教育工作者高度相信學生并依靠學生，通過激發(fā)學生內驅力來調動學生主觀能動性。以師為本，需要校長在不同位置調整姿態(tài)。 我們站在教師前面，一做教師專業(yè)成長的引路人，二為教師遮風擋雨；站在教師中間，一能陪伴教師成長，及時分享教師收獲的喜悅，二為在教師困頓時可及時予以扶持；站在教師身后，一可將C位騰給一線教師，讓他們有更多的獲得感，二做教師堅強的后盾，為老師保駕護航。 準確把脈頂層設計凝煉思想 創(chuàng)建特色第一組婁底一中黨委書記楊波 今天下午，聽取了成都華陽中學祝長水校長關于《文化引領多元發(fā)展——學校辦學思想凝煉與發(fā)展創(chuàng)新》的報告，了解了這所年輕的學校在辦學實踐中逐步形成的“人本關愛”教育思想。 華陽中學的辦學理念從最初的“以人為本，以學生發(fā)展為本，開發(fā)師生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”，到后來的“眼中有生命，心中有學生”，至現(xiàn)在的“人本關愛”，無不體現(xiàn)以人為本的核心理念。以此理念為中心，確立了發(fā)展為本的育人目標，著眼培養(yǎng)“學會生存、善于學習、理想崇高、人格健全、視野開闊、富于創(chuàng)造”的學生，并確立了與時俱進的發(fā)展目標。 學校在發(fā)展實踐中，以創(chuàng)新管理運行機制、促進教師專業(yè)發(fā)展、構筑學校課程體系、建設學校特色德育為抓手，打造了學校特色項目，逐步形成了“育人育心”的特色學校文化。做為一個建校僅二十余年的學校，他能迅速成長為四川省一級示范性學校，得益于他準確的辦學定位、超前的辦學思想和強有力的貫徹手段，對我深有啟發(fā)。 華陽中學是一所年輕的學校，位于成都天府新區(qū)，是城市新建區(qū)的新建學校，沒有歷史、人文、社會的背景約束。20年前提出“以人為本”的辦學理念有他所處區(qū)域及歷史時期的特殊性。一所學校的發(fā)展定位來自于對該校周邊環(huán)境、自身狀況的準確把脈。祝長水校長本身是心理學專業(yè)出生，對人心理特征、心理健康的關注較高，在對學校的頂層設計中無不體現(xiàn)了他的專業(yè)特色，無論是學校管理、教師發(fā)展還是學生發(fā)展否致力于從其本質屬性出發(fā)，學校的不斷發(fā)展，從而凝煉了辦學思想，形成了學校特色。 　　備注：2021年省培項目，今年是第二階段，有部分同學的工作單位和職務發(fā)生了變化。