<p class="ql-block"> 每個兒童都是有能力、有自信的學習者，當我們慢下來、靜下來真正的觀察幼兒，才能真正走進幼兒的內(nèi)心，看到每個幼兒自我學習和成長的力量。4月21日中午，馬鞍山市教育科學研究項目課題《聚焦區(qū)域活動培養(yǎng)留守兒童情緒能力的實踐研究》區(qū)域觀察記錄分享在大隴中心幼兒園二樓會議室進行。</p> 分享交流 <p class="ql-block"> 鄭靜靜老師《搭建莫爭搶》</p><p class="ql-block"> 教師在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒之間發(fā)生了小摩擦，產(chǎn)生了生氣的情緒，退居其后觀察幼兒的行為，在適當?shù)臅r候作為游戲的參與者進行有效的介入，鼓勵幼兒表達自己的情緒。</p> <p class="ql-block"> 王榮玲老師《遇到困難怎么辦》</p> <p class="ql-block"> 張麗萍老師《友好協(xié)商解決問題》</p> <p class="ql-block"> 當幼兒在游戲中遇到困難，心里難過哭鼻子的時候，兩位教師鼓勵幼兒嘗試想辦法解決，為幼兒提供更多的空間和機會學會和同伴溝通交流。驚喜地發(fā)現(xiàn)小班幼兒也可以用自己的方法解決困難喲！</p> <p class="ql-block"> 蔡燕老師《“照相館”里的小插曲》</p> <p class="ql-block"> 教師及時肯定幼兒在活動中的做法，給予時間、空間和材料的支持，鼓勵幼兒在游戲中加入自己的生活經(jīng)驗。轉(zhuǎn)換視角看游戲中的孩子，放手游戲、相信孩子！</p> <p class="ql-block"> 耿春麗老師《拼搭樂趣多》</p> <p class="ql-block"> 孫悅老師《解決問題的自豪感》</p> <p class="ql-block"> 兩位教師善于捕捉孩子在游戲前和游戲中出現(xiàn)的小插曲，鼓勵幼兒遇到問題不要怕，大膽地去想辦法、去勇敢地嘗試解決，在嘗試的過程中重拾自信，獲得自豪感，老師欣喜地見證了孩子在游戲中的成長！</p> <p class="ql-block"> 蔡旭老師《生氣了怎么辦》</p> <p class="ql-block"> 當同伴在相處的過程中，產(chǎn)生了矛盾。教師讓幼兒表達出自己生氣的情緒，再進行個別溝通了解事情的原因，鼓勵幼兒在協(xié)商中嘗試解決問題，并調(diào)整自己的情緒。</p> <p class="ql-block"> 田玲玲老師《互助的小美好》</p> <p class="ql-block"> 教師充分放手，營造自由自主的空間讓幼兒游戲，幼兒在游戲中遷移已有生活經(jīng)驗，幫助同伴輕松化解尷尬，推動游戲的發(fā)展！</p> <p class="ql-block"> 谷露老師《一起玩更快樂》</p> <p class="ql-block"> 幼兒在活動中能夠辨別他人的情緒情感，進一步理解和關(guān)心同伴的需要。通過分享交流，體驗和同伴一起創(chuàng)作的快樂。</p> <p class="ql-block"> 汪娟老師《小醫(yī)院的故事》</p> <p class="ql-block"> 教師為幼兒提供豐富的材料供幼兒探索，游戲中幼兒將快樂的情緒進行傳遞。</p> <p class="ql-block"> 張芳老師《我是小勇士》</p> <p class="ql-block"> 幼兒在游戲的過程中出現(xiàn)了兩種情緒，想嘗試同時也很害怕，當教師察覺到幼兒的情緒時能夠接納孩子的狀態(tài)，給孩子時間和空間讓情緒流淌。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動觀察記錄分享以后，老師們展開了熱烈的討論，在討論中碰撞思想的火花，在觀察中讀懂，在讀懂中理解，在理解中支持，從而達到師幼共成長！大隴中心幼兒園以市級課題為抓手，基于兒童視角，不斷實踐、反思，促進幼兒健康全面發(fā)展。</p>