<p class="ql-block"> 聚焦實驗探究，提升核心素養(yǎng) </p><p class="ql-block"> ——黃山小學科學學科業(yè)務培訓暨市優(yōu)質(zhì)課觀摩匯報活動</p> <p class="ql-block"> 為了促進教師的成長，提高教師課堂教學水平，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，4月20日黃山鎮(zhèn)中心小學舉行了小學科學學科業(yè)務培訓暨市優(yōu)質(zhì)課觀摩匯報活動。</p> <p class="ql-block"> （梁校長認真觀課）</p> <p class="ql-block"> （老師們認真記筆記）</p> <p class="ql-block"> 本次活動由兩個內(nèi)容組成，第一個活動是市優(yōu)質(zhì)課觀摩匯報，把握科學課堂教學脈搏；第二個活動是教學業(yè)務培訓，由胡順順老師對近期教學業(yè)務進行傳達。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（四年級楊傳銀老師執(zhí)教《燈泡亮了》）</span></p> <p class="ql-block"> 楊老師首先用“廣場夜晚燈光璀璨的場景”導入新課，一下子吸引了學生的注意力，然后又通過挑戰(zhàn)“堅持一分鐘點亮小燈泡”的游戲從中體會不容易，引發(fā)學生探究欲望，導出本課主題。接著探究過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣“做小游戲—找電器元件——組裝一個電路——熄滅燈泡——在電路中安裝開關——畫電路連接圖——標電流方向”，楊老師一步步引導學生理解簡易電路，了解電器元件的結構和功能，同時學生的科學興趣、科學精神、科學方法、科學態(tài)度得到了很好的培養(yǎng)，最后又回歸到生活，通過視頻了解到科技的發(fā)展，智能電器的廣泛使用，給生活帶來了很大的方便。</p> <p class="ql-block">（五年級孫桂陽老師執(zhí)教《蠟燭燃燒》）</p> <p class="ql-block"> 孫老師先以蠟燭燃燒導入，引起學生興趣。在活動探究中，學生們先觀察桌上的蠟燭，再將蠟燭點燃，思考蠟燭為何變短?變短的部分去哪兒了?學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜想說出二氧化碳等產(chǎn)物。在這過程中老師繼續(xù)引導學生思考探究并設計可行的實驗方案。孫老師在引導學生收集蠟燭燃燒產(chǎn)物的過程中循循善誘，悉心指導，精心完善實驗方案的過程令人印象深刻。學生們在自主探究中得出蠟燭燃燒產(chǎn)生了水、二氧化碳等新物質(zhì)。孫老師據(jù)此引申，通過切割蘋果等其他小實驗讓學生感受生活中其他生成新物質(zhì)的變化。整堂課的探究活動節(jié)奏緊湊、層次分明、教學設計連貫。</p> <p class="ql-block"> （柴文娜老師分享學習收獲）</p> <p class="ql-block"> 柴文娜老師匯報了自己參加全市小學科學優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動心得體會，明確自己在科學教學中努力方向。</p> <p class="ql-block"> 活動總結 共同成長</p> <p class="ql-block"> 科學教研員胡順順老師傳達了對小學科學教學工作的相關要求，并進行了活動總結。他強調(diào)各?？茖W教師一定要加強對課標的研讀，有效利用教材開展教學活動。要加強對實驗教學的研究，提高學生的實驗能力。抓好課堂教學的落實，不僅局限于科學知識與技能的提升，更要關注學生思維的進階發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 此次活動為老師們搭建了相互交流、學習的平臺，對新課標理念的把握更加精準，真正做到了以課促交流，以研促成長。下一步，黃山小學科學教師將努力把所學、所悟用于教學實踐，聚焦學科核心素養(yǎng)，切實提升黃山學子的科學素養(yǎng)。</p>