<p class="ql-block" style="text-align:center;">觀察是一門藝術(shù)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">記錄是一種語言</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分析是一種能力</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">指導(dǎo)是一種智慧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">它們都是教師發(fā)現(xiàn)兒童、解讀兒童的橋梁。</p><p class="ql-block"> 為進一步提高教師觀察、解讀幼兒的能力和素養(yǎng)，提升教師撰寫觀察記錄與分析的水平，旗直五幼于4月20日開展了“以書籍閱讀為媒 以案例分析為介——從看見兒童到讀懂兒童”教研活動。</p> 閑言小戲 <p class="ql-block"> 教研活動開始前，保教主任牛靜欣帶大家玩一個心理學(xué)小游戲“猜猜誰在笑”，在輕松愉快的氣氛中引出“觀察”。</p> 看見兒童 <p class="ql-block"> 老師們就“在做案例分析前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備”展開討論，老師們紛紛發(fā)表了自己的見解與想法。</p> <p class="ql-block"> 宋佳茹老師：教師要了解幼兒的生理、心理發(fā)展特點以及幼兒所處的游戲階段。</p> <p class="ql-block"> 魏敏老師：觀察前教師要明確觀察目的，觀察幼兒是否熟悉游戲材料和場地。</p> <p class="ql-block"> 高艷麗老師：觀察前教師要了解游戲?qū)τ變旱膬r值，幼兒游戲的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 以《指南》為依托，最后得出結(jié)論：教師應(yīng)該考慮幼兒的整體性、幼兒的年齡特點及發(fā)展水平、個體差異、游戲內(nèi)容等幾方面。</p> 發(fā)現(xiàn)兒童 <p class="ql-block"> 通過觀看游戲案例，老師們思考：如果游戲發(fā)生在我的班，三位老師會怎么進行觀察？會記錄哪些事件？</p><p class="ql-block"> 老師們結(jié)合班級內(nèi)的實際情況進行交流、分享、反思。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過研討，對接《幼兒園保育教育評估指南》認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性支持，不急于介入或干擾幼兒的活動。老師們梳理了三種常用的觀察方法：掃描法、定點觀察法、追蹤觀察法。</p> <p class="ql-block"> 如果讓你撰寫案例分析，你會從哪方面進行分析，觀察分析時要注意什么呢。</p> <p class="ql-block"> 老師們通過觀看優(yōu)質(zhì)游戲案例，學(xué)習(xí)用白描的手法進行描述記錄。從現(xiàn)場觀察到怎樣詳細、客觀地記錄結(jié)果再到正確分析、合理利用觀察資料，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師給予支持性指導(dǎo)策略等。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，教研中心劉雪蓮老師對本次教研活動進行總結(jié)：對老師們的分享給予充分肯定，并提出指導(dǎo)性意見，希望大家都能沉下心去思考學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法進行觀察。</p> <p class="ql-block"> 從不會客觀記錄到知道如何記錄，從不會解讀游戲行為到學(xué)會分析幼兒行為所蘊含的發(fā)展，旗直五幼的教師在本次園本教研中收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 下一步我園將繼續(xù)通過園本教研，提升教師在游戲中科學(xué)觀察幼兒、客觀分析幼兒行為的能力，通過看懂游戲來理解兒童，進而改變教師的兒童觀、教育觀，將幼兒園游戲精神落到實踐中，把真游戲還給兒童，成就教師的專業(yè)發(fā)展。</p>