谷雨潤書香——記4月20日幸福源泉讀書會活動

心恬若水

雨水生百谷，美好使如初！在谷雨時節(jié)，幸福源泉讀書會如期相聚。 溫柔的王海燕老師主持本次活動。首先歡迎新加入的老師，特別是驅(qū)車前來的欒蘭老師，還有我校的姚海霞、關(guān)爽、劉宏譽老師加入。 游戲放松 　　臧越老師帶領(lǐng)游戲放松活動——猜人名，范圍有我校老師和名著中的人物。老師抽到名字，只有自己看不到，其他人可見，可以向其他人提出只有“是和否”問題，提問次數(shù)越少者勝。大家開動腦筋，經(jīng)過三輪全部勝出，是提問方式大比拼，增進了對同事的了解，伙伴們玩得既緊張又開心。 讀書分享 　　張明華老師閱讀分享了《孩子世界和學校教的不一樣》的1—7封信。 文本內(nèi)容梳理：用思維導圖，把毎一封信從事例和品格兩個角度梳理原文。 品讀精彩段落：“一個人的學歷文憑只是跟隨我們一段時間，但是一個人的修養(yǎng)卻是跟我們一輩子的，我希望你的成長過程有適當?shù)某晒εc失敗經(jīng)驗，在成功之后證明自己的能力與努力，而在失敗中可以培養(yǎng)自己的情緒智商與挫折忍受力，這樣你才會有更多的韌力去面對生命中的許多課題與挑戰(zhàn)?！薄拔覀兇钴嚒⒆呗?，都要記得給別人留余地，不要太自私。但是也不需要太委屈，不對的也不需要委屈自己，這表示你是向違法與惡勢力妥協(xié)。只是也要記得不要逞匹夫之勇，以免讓自己陷入險境。此外，"留給人余地"還包括不要把話說得太狠、太死，讓別人沒有顏面或是傷了彼此的感情。親人之間常常因為彼此太熟悉了，卻以言語刺傷人，雖然當時是情緒語言，但是事后要記得道歉。對方接不接受你的道歉是他（她）的自由。道歉是給自己交代，不是給別人，也不是為了形象問題。留給人余地，也相對地給自己留余地，對彼此都好，不是嗎？” 閱讀收獲：1、由“越界”、“隔代養(yǎng)育”想到留守兒童的問題。德國哲學家雅思貝爾斯說:什么是教育?教育就是一顆樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。2、毎封信由事例入手，目標是人的品格。由事例開始討論，引發(fā)感慨（……信任、期待），認知引導，行為建議，形成習慣，養(yǎng)成品格。 生活鏈接：小侄女原來不愿意吃雞蛋、喝牛奶，借由化學課復習有機物章節(jié)的內(nèi)容，講到蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細胞主要成分，幫她認識到飲食營養(yǎng)的重要，她開始改變，吃雞蛋喝牛奶。這個事例成功在于捕捉了教育的契機。 討論交流 　　討論問題：分享一個增加孩子學習或生命動力的小事。 張穎老師首先提出手機游戲能激發(fā)孩子動力，同時也擔心使用這種方式有弊端。 臧越老師談到運動可以讓孩子有力量，但是發(fā)現(xiàn)7歲以上孩子參加運動的反而少，有伙伴提出時間被讓課外班替代了，運動類的課外班對運動有要求，有的還不愿參加。 欒蘭老師分享孩子成長故事，原來定量每天練習12個字，不情愿；后來在不約束、不定量的環(huán)境下，每天練習字比12個還多，感覺不給壓力，反而把孩子樂學的興趣被點燃。 王海燕老師分享，孩子上初中期間，懶洋洋的不愿上學，甚至不愿起床，和愛人一起把孩子拉起床，帶他出去玩，那次打雪仗的經(jīng)歷，讓孩子興奮起來，成為了孩子幸福美好的回憶 馬繼敏老師談到，孩子在初中時有一幫上進好學的朋友，考不好會不好意思的，所以每次考試后都主動比較、反思，力爭上游，這是他學習的動力。 不知不覺下班時間到了，還有很多故事沒講完，只好相約下期啦…… 攝影：李銳