聚力“雙減”目標(biāo) 賦能精彩課堂

綠島學(xué)校小學(xué)部

綠島學(xué)校小學(xué)部校內(nèi)公開課 三尺講臺(tái)試身手，百舸爭(zhēng)流展風(fēng)采。教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，更是立校之本，為踐行新課標(biāo)理念，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，4月17日-27日綠島學(xué)校小學(xué)部開展了“聚力‘雙減’目標(biāo)，賦能精彩課堂”為主題的校內(nèi)公開課教研活動(dòng)。 全體教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)教室深入了解課堂教學(xué)情況。聽課過程中各位領(lǐng)導(dǎo)從教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上是否對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，對(duì)照“雙減”工作目標(biāo)，教學(xué)過程中是否積極有效實(shí)施課堂教學(xué)，課前三分鐘訓(xùn)練是否體現(xiàn)班級(jí)特色，學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極主動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)是否形式多樣，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等多角度進(jìn)行課堂觀測(cè)，課后對(duì)各位老師的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 數(shù)學(xué)學(xué)科點(diǎn)評(píng) 張金麗《神奇的莫比烏斯帶》4月17日上午第一節(jié)，六年四班班張金麗老師妙趣橫生的數(shù)學(xué)課《神奇的莫比烏斯帶》就此展開。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，動(dòng)手制作莫比烏斯帶，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在玩樂中收獲。在本次活動(dòng)中學(xué)生們思考、操作、比較，發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯帶的特征，感受到其魔術(shù)般的變化、神奇與無(wú)窮的魅力。張老師把數(shù)學(xué)知識(shí)融于活動(dòng)中，不僅提高了同學(xué)們的觀察能力、想象能力、分析能力和邏輯推理能力，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于探究的精神，這樣更能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。 吳偉《正比例》4月17日上午第二節(jié)是吳偉老師的數(shù)學(xué)課《正比例》。吳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。吳老師在教學(xué)成正比例的量之前，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，再由學(xué)生觀察，找出規(guī)律，初步感受兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及比值不變，為后面學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律提供了充分的準(zhǔn)備，以致于順利解決了本課的重難點(diǎn)。課堂上，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，問題設(shè)置巧妙，通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生借助學(xué)習(xí)報(bào)告單、自主探究、合作交流等多種形式，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 楊陽(yáng)《認(rèn)識(shí)角》4月18日第三節(jié)楊陽(yáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》一課，通過實(shí)物展示和課件呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到角的特點(diǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂中楊老師為學(xué)生提供紙卡實(shí)踐感知的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)觀察的樂趣與收獲新知的喜悅。課堂設(shè)計(jì)豐富多彩，能夠?qū)⒔叹吆颓榫硤D完美融合，教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰，層層遞進(jìn)，過程流暢。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在收獲新知的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 劉舒《確定位置》4月19日第一節(jié)是劉舒老師的數(shù)學(xué)課：確定位置。在課堂上劉教師能以學(xué)生為主體恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索準(zhǔn)確描述物體的位置，一步步的發(fā)現(xiàn)確定位置需要這樣的幾個(gè)部分：觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離。教師并沒有采取告知的方式，而是通過小組合作解決問題，學(xué)生在小組合作中尋找清楚描述場(chǎng)館位置的辦法。合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，在它們的相互交流中使答案更完整，方法最優(yōu)化。 王雨楠《認(rèn)識(shí)角》4月19日第四節(jié)王雨楠老師執(zhí)教的：認(rèn)識(shí)角。首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘面等等，讓學(xué)生先找找哪里有角，然后出示實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀案。既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，王老師注重發(fā)展孩子的抽象思維和概括能力，讓孩子自己總結(jié)出“角”這一圖形的特點(diǎn)。學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識(shí)角的方法是多種多樣的:摸一摸、指一指、做一做發(fā)現(xiàn)角，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 曹金穎《方程》4月20日第一節(jié)曹金穎老師執(zhí)教的《方程》一課，注重使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境到方程概念的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括、應(yīng)用等能力。借助生活中的具體情景導(dǎo)入新課，通過獨(dú)立探究、師生交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課十分重視學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，用直觀手法向抽象過渡，用遞進(jìn)形式層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)形成的過程，并盡可能讓他們用語(yǔ)言表達(dá)描述出自己對(duì)學(xué)習(xí)過程中的理解，最后形成新的知識(shí)脈絡(luò)。在教學(xué)過程中，曹老師將數(shù)學(xué)與多媒體相結(jié)合，更加直觀的將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在學(xué)生們獨(dú)立完成習(xí)題時(shí)，曹老師適時(shí)指導(dǎo)每一位學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 陳妍《有趣的測(cè)量》4月20日第二節(jié)陳妍老師執(zhí)教的《有趣的測(cè)量》一課，通過在有趣的數(shù)字游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。課堂中，陳老師圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。力求由易到難，循序漸進(jìn)，既達(dá)到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。 宋秀嬌《用字母表示數(shù)》4月24日第一節(jié)是宋秀嬌老師上的《用字母表示數(shù)》。宋教師采用了兒歌“數(shù)青蛙”導(dǎo)入新課給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。全課教學(xué)既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境一建立數(shù)學(xué)模型一解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 婁雪嬌《什么是面積》4月25日第三節(jié)婁雪嬌老師講授了三年級(jí)《什么是面積》一課，整節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的量感。在觀察、操作、比較中體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中制作面積單位，感知它們的實(shí)際大小，在測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)估測(cè)能力，學(xué)會(huì)用合適的單位去測(cè)量面積。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁，互動(dòng)積極，自由發(fā)言，大膽表達(dá)自己的思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)知和思維層層推進(jìn)。整節(jié)課達(dá)到師生思維碰撞的良好教學(xué)效果。 王偉華《收玉米》4月25日第五節(jié)王偉華老師的《收玉米》一課，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個(gè)玉米?”這一個(gè)減法數(shù)學(xué)問題。王老師讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。本節(jié)課教學(xué)中，王老師本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。 張瑤《拔蘿卜》4月25日第六節(jié)張瑤老師進(jìn)行不進(jìn)位不退位的兩位樹加減法《拔蘿卜》一課教學(xué)。張老師從不同的角度，用不同的方法解決問題，在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法。它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，張老師引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。而且張老師在講解過程中，工作做得很細(xì)致，從書寫格式、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很到位。教學(xué)中立足于學(xué)情，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞學(xué)生，在探究中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)的要求。 馬妮娜《有趣的推理》4月26日第二節(jié)三年三班馬妮娜老師執(zhí)教的《有趣的推理》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。力求由易到難，循序漸進(jìn)，既達(dá)到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，課堂上學(xué)生能合作、能傾聽、能表達(dá)、能交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 語(yǔ)文學(xué)科點(diǎn)評(píng) 劉佳老師《兩小兒辯日》4月17日劉佳老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，課堂導(dǎo)入非常切合實(shí)際，就地取材。本課要學(xué)習(xí)小古文，老師就從文言警句入手，班里來(lái)了一些客人，開篇就是“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”及“三人行必有我?guī)熝伞钡?。她重視學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文言文。比如模擬兩小兒辯日，用指名互辯，分組互辯等形式，在一次又一次的演練中，全班學(xué)生親自參與，又比如學(xué)生扮演的孔子，那左右為難，舉棋不定的樣子真是惟妙惟肖，這無(wú)疑很好地加深了學(xué)生對(duì)文言文的理解。 邵美琛老師《采薇》4月18日邵美琛老師文學(xué)功底非常深厚，用詞講究，教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美，古詩(shī)詞文引用多，意境悠遠(yuǎn)，這是邵老師的教學(xué)風(fēng)格和特色?！恫赊薄愤@課教學(xué)主題深入，這位遠(yuǎn)征的將士?jī)?nèi)心的波瀾壯闊也好，心如止水也好，都由老師帶著去感悟。并且教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，帶著學(xué)，帶著練，帶著用，這也是邵老師的特有風(fēng)格。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主練習(xí)撰寫：“昔我來(lái)思，________。今我去惜，________?！庇捎谄綍r(shí)有這方面的練習(xí)，所以學(xué)生能迅速寫出來(lái)。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，板書精彩。師生語(yǔ)言豐富，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。教師課外拓展全面，知識(shí)傳授面積廣，學(xué)生能夠?qū)W飽。 穆子老師《田忌賽馬》4月18日穆子老師執(zhí)教《田忌賽馬》一課時(shí)，有四大亮點(diǎn)。首先把這篇課文中三個(gè)人物分析得十分透徹，老師拓展到位。導(dǎo)入部分的看圖猜成語(yǔ)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，而且適當(dāng)拓展。如：孩子們猜出了“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)，老師一個(gè)“故事的主人公是誰(shuí)”的問題就把學(xué)生問住了，然后再告訴學(xué)生主人公是趙高，我想，感興趣的孩子肯定在課下去找原文讀，這就是語(yǔ)文老師的影響和魅力吧。其次穆老師有著很深厚的文學(xué)功底，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，而且古詩(shī)文張嘴就來(lái)，教師素質(zhì)高，知識(shí)面寬。如：“苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”說的是越王勾踐?！颁咛熘?，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”等。再次是穆老師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中比賽場(chǎng)次的安排不同，比賽結(jié)果就不同。教師讓學(xué)生自己再安排田忌能取勝的排場(chǎng)順序，這些結(jié)果不是課文作者，也不是老師硬塞給學(xué)生，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，所以課堂氛圍特別好。最后是板書精心設(shè)計(jì)，一目了然。 欒雪老師《自相矛盾》4月19日欒雪老師教態(tài)親切自然，師生關(guān)系融洽，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，很受學(xué)生歡迎。教師上課始終面帶微笑，跟學(xué)生親如朋友，語(yǔ)言亦詼亦諧，課堂不時(shí)爆發(fā)出笑聲。在教學(xué)《自相矛盾》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生的練筆環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了2個(gè)梯度，即現(xiàn)代文和古文訓(xùn)練，讓學(xué)生任選，很有挑戰(zhàn)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師采用教、扶、放的教學(xué)方法很恰當(dāng)，也很有條理。理解句意或總結(jié)道理，完全是孩子自己感悟，自己表達(dá)，本節(jié)課上學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練俱全。特別是老師備課十分用心，找了許多的資料進(jìn)行拓展，教學(xué)的設(shè)計(jì)也十分精巧，比如讓孩子當(dāng)堂講故事，可以看出孩子和故事融為了一體，又比如，看著小篆體的書法課文，背誦課文，既誦讀了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了一次書法欣賞。上課的環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。 趙欣《海上日出》4月20日趙欣老師能按照新課標(biāo)的要求，從整體入手?！昂Ｉ先粘鰹槭裁词莻ゴ蟮钠嬗^呢？”這個(gè)問題設(shè)計(jì)的很好，說明老師吃透了教材，能從宏觀上把握教材。因?yàn)槿木褪菄@這個(gè)中心去寫的，然后再?gòu)母爬ǖ骄唧w，把重要的兩大段內(nèi)容“晴天”和“有黑云”時(shí)的日出分析得十分透徹。本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)是趙老師能把閱讀方法與寫作方法相結(jié)合。課文中學(xué)到了什么方法，寫作時(shí)就要用到什么方法。在讀文后引導(dǎo)學(xué)生找順序，找變化，學(xué)生通過感官感受想象畫面，如，太陽(yáng)出來(lái)了，溫度升高了。再如用多種修辭方法去感悟，學(xué)生的想象力十分豐富，看出是平時(shí)訓(xùn)練的功夫。如:“太陽(yáng)為什么負(fù)著重荷”，學(xué)生展開想象，海水不想讓太陽(yáng)從海面離開；太陽(yáng)太胖了，走不動(dòng)了；太陽(yáng)背著云彩慢慢地爬上去了；太陽(yáng)上班去了；太陽(yáng)逆著風(fēng)向上爬有阻力等等，孩子們的思維力和想象力都很強(qiáng)，迸射出的智慧火花真是太耀眼了。 楊瑞茹《古對(duì)今》4月24日楊瑞茹老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)規(guī)律入手展開教學(xué)。一年級(jí)的孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，識(shí)字量有限，注意力時(shí)間短，如何在課堂上吸引孩子呢？楊老師動(dòng)畫片般、游戲般的課件做了很好的回答，特別符合孩子的年齡特點(diǎn)，比如，課件上翻數(shù)字卡片讀詞語(yǔ)，識(shí)字游戲等環(huán)節(jié)孩子們情緒高漲。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀音和識(shí)字，最好的方式就是讀中識(shí)字，讀中感悟。楊老師這節(jié)課十分重視讀的訓(xùn)練，讀的方式多種多樣。男女生分組讀，指名讀，開火車讀，齊讀，引讀，領(lǐng)讀，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。楊老師的教學(xué)很有條理，教師心中十分有數(shù)，這首對(duì)韻歌《古對(duì)今》共分三小節(jié)，第一和第二小節(jié)教師領(lǐng)著學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)，最后放手讓學(xué)生圈畫，自己感悟，雖然有些孩子比較吃力，但教師教、扶、放的思路是非常正確的。 董參《輕叩詩(shī)歌大門—?jiǎng)?chuàng)作童詩(shī)》4月24日董參老師執(zhí)教的《輕叩詩(shī)歌大門─創(chuàng)作童詩(shī)》一課導(dǎo)入部分趣味性極強(qiáng)，而且緊扣本課題目，老師手里拎著一個(gè)魔法袋子，設(shè)置懸念：怎樣才能打開它呢？學(xué)生猜想后，隨著音樂輕輕叩開了魔法大門。在所有孩子都被調(diào)動(dòng)起積極性后，董老師讓孩子們摸出魔法袋里的法寶，上臺(tái)的孩子讀出魔法袋里的現(xiàn)代詩(shī)，教師適時(shí)地從選材，寫法上引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并每人發(fā)了一張漂亮的彩紙，讓孩子書寫，徹底引燃了孩子詩(shī)歌創(chuàng)作的激情。課堂上，孩子們用自己的眼睛看世界，感悟人間的真善美。一首首清麗的小詩(shī)呈現(xiàn)在我們面前，《拆遷了》這首詩(shī)雖然沒有分好斷句，但是選材非常好，結(jié)尾讓人驚奇，孩子在內(nèi)容和布局上居然有精巧的設(shè)計(jì)。孩子們文思泉涌：《生活是什么》《媽媽的愛》《小葡萄》《祖國(guó)的愛》《小柿子》《夜間》《假如我是一束光》驚艷了全場(chǎng)，孩子們的取材包羅萬(wàn)象，他們的想象力超乎了所有老師的想象。 郭穎《蜘蛛開店》4月25日郭老師講的童話故事《蜘蛛開店》始終在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。教師教態(tài)親切自然，就像媽媽在給孩子講故事般娓娓道來(lái)。這節(jié)課板書設(shè)計(jì)十分精巧，根據(jù)開的口罩、圍巾、襪子店以及三位特殊的顧客展開了令人瞠目結(jié)舌的故事，板書既全面又有條理，還很有趣味性。郭老師能把握住課后題這個(gè)抓手，使教學(xué)沿著新課標(biāo)引領(lǐng)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，讓孩子們學(xué)習(xí)課文后配音講故事，設(shè)計(jì)別具匠心；孩子們的續(xù)編故事，無(wú)論是情節(jié)和結(jié)果，還是畫面人物形象，都讓我們?yōu)橹潎@。老師拓展的幾個(gè)關(guān)于蜘蛛的小故事既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含深深的哲理，正如郭穎老師的這節(jié)課那樣耐人尋味。 楊暢暢《人之初》4月25日楊暢暢老師執(zhí)教的《人之初》一課，教學(xué)重難點(diǎn)清晰明了，教師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過教學(xué)媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、學(xué)生易接受的情境，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，比如生字小紅花環(huán)節(jié)，學(xué)生讀對(duì)了，課件上就送給孩子一朵鮮艷的小紅花。楊老師能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。教師雖然年輕，但個(gè)人素質(zhì)高，教學(xué)思路清晰，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有條不紊地進(jìn)行，能與學(xué)生積極互動(dòng)，并注重學(xué)生的讀與練，比如學(xué)生三字經(jīng)讀得好，老師適時(shí)鼓勵(lì)：“他讀出了韻律，誰(shuí)還能像他這樣讀？”整節(jié)課課堂氣氛活躍，以讀促記憶，讓學(xué)生在讀中感受到韻律美，也利于學(xué)生通過朗讀背誦課文。 鄭昱《大象的耳朵》4月25日鄭煜老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一課，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，對(duì)文本的解讀較為詳細(xì)，能引導(dǎo)學(xué)生自主在課本中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。講課伊始，針對(duì)全文提出問題：“大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？”學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題引領(lǐng)，從課文內(nèi)容中找出兩次大象想法的變化。教師有目的地逐步引出新課的內(nèi)容，過渡自然，層層深入。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既基于教材內(nèi)容，又突破教材的限制，充分貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和日常生活，做到“教中有法，法有所依”?！叭思沂侨思?，我是我”，學(xué)生在理解這句話時(shí)充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表達(dá)完整，有新意。在知識(shí)鞏固和學(xué)情檢查環(huán)節(jié)，教師善于開展豐富多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)為依托，以有效評(píng)價(jià)為推力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從輸入到輸出到拓展的有序推進(jìn)。通過動(dòng)物的特殊構(gòu)造及作用，學(xué)生拓展了知識(shí)面，也加深了課文理解。 周歡歡《海底世界》4月25日周歡歡老師整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)很清晰，聚焦動(dòng)植物，圍繞中心句抓關(guān)鍵詞句，整合信息來(lái)感受海底動(dòng)植物的不同特點(diǎn)，不同方面，從而體會(huì)“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！边@節(jié)課給老師們的整體感受是聽完覺得很舒服。課堂上有三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)是補(bǔ)充介紹海底的其他動(dòng)物活動(dòng)方式后，讓學(xué)生當(dāng)個(gè)小作家，在第4自然段加上一種動(dòng)物活動(dòng)方式，你不會(huì)選哪一個(gè)？這一環(huán)節(jié)既考察了學(xué)生對(duì)“不同特點(diǎn)”的理解，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維。第二個(gè)是海洋王國(guó)“特色之星”的環(huán)節(jié)，抓住了海底的動(dòng)物活動(dòng)方式各不相同的活動(dòng)特點(diǎn)。第三個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生通過掌握“抓關(guān)鍵詞法”，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)單的課外閱讀“海洋新能源”，既與時(shí)俱進(jìn)又把課堂推入了一個(gè)新高度。 陳琳3.1《我變成了一棵樹》2023.4.27陳琳老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹》一課，全方位進(jìn)行了語(yǔ)文聽說讀寫訓(xùn)練。課文里所有的情感都是老師引領(lǐng)著讀出來(lái)的，老師聲情并茂，學(xué)生的感情到位，再加上音樂的加持，自然讀的也是繪聲繪色，把在座的所有師生都帶入了神奇的童話世界。板書特別精美，與課文內(nèi)容無(wú)縫連接。在回答問題的過程中，答對(duì)的同學(xué)可以協(xié)助老師把板書貼在黑板上，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，而且還很有成就感。本節(jié)課，老師幫助孩子插上想象的翅膀，孩子還給老師一篇篇雋秀的小練筆，老師拓展的繪本故事《逃家小兔》，中心與本篇課文一致，訓(xùn)練有的放矢?！皶诚雴巍敝?，孩子選材各異，但是都淋漓盡致地表達(dá)了人間最美的情感，那就是“愛”。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了想象力，受到了美的熏陶，陶冶了情操。 英語(yǔ)學(xué)科點(diǎn)評(píng) 薛鳳3年1班Module3Unit7Hobbies4月17日薛老師是第一位參與本次校內(nèi)公開課活動(dòng)的英語(yǔ)老師，帶給大家的是3年級(jí)第7單元Hobbies的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。以新穎的猜謎游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師在授課過程中準(zhǔn)確地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，精講多練相結(jié)合讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上重點(diǎn)是將新單詞放在句型Ilikedoing中的應(yīng)用。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加課堂容量并用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計(jì)反應(yīng)出了本課的重點(diǎn)。 卞禹5年4班Module3Unit9Seeingthedoctor4月18日卞禹老師帶給大家的是Unit9Seeingthedoctor的第一課時(shí)。以設(shè)計(jì)情景提出問題的方式推測(cè)語(yǔ)篇主題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新授的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中重點(diǎn)把控準(zhǔn)確，讓學(xué)生從聽、讀、看入手培養(yǎng)學(xué)生的分析理解技能，從中梳理提取所需信息并將其在特定的語(yǔ)境中能正確地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)醫(yī)生如何問病，病人如何表述常見的疾病。學(xué)生學(xué)會(huì)一定的語(yǔ)用知識(shí)和交際的能力。教師精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容為學(xué)生理清本課的重點(diǎn)提供依據(jù)。本課也體現(xiàn)了德育滲透，把健康教育融入課堂。 吳宏麗4年1班Module2Unit6Music4月19日吳老師帶給大家一堂活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課，用英語(yǔ)表達(dá)文化藝術(shù)。課堂以學(xué)生學(xué)過的樂器知識(shí)通過溫故知新的方法導(dǎo)入新課的教學(xué)。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教師利用視頻的視覺信息形象的展示樂器名稱和play的搭配，利用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在授課過程中也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能用本節(jié)課學(xué)過的知識(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，達(dá)到了預(yù)期的效果。 王勝楠1年3班Unit3Toy王勝楠老師展示的是一年級(jí)的單詞教學(xué)課堂，本課應(yīng)用了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，把有關(guān)玩具的單詞以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)單詞的認(rèn)知上，同時(shí)也注重了孩子們的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，應(yīng)用句子表達(dá)出Ihave...。王老師用親和的語(yǔ)言通過各種游戲方式活躍課堂氣氛，整堂課小學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)之中，敢于表達(dá)，不怕出錯(cuò)，樂于參與。課堂評(píng)價(jià)形式多樣化將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合起到激勵(lì)學(xué)生的作用，做到寓教于樂。 云秋月2年3班Unit3Time云秋月老師在4月24日帶給我們一堂將數(shù)字11-50與時(shí)間表達(dá)相融合的二年級(jí)英語(yǔ)課。首先云老師通過實(shí)物鐘表讓學(xué)生了解我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，同時(shí)認(rèn)識(shí)clock這個(gè)單詞。時(shí)間表達(dá)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)子主題也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中特別是口語(yǔ)表達(dá)上的難點(diǎn)所在。云老師利用學(xué)生已有的數(shù)字基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)10位數(shù)字的書寫糾正學(xué)生的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上從整點(diǎn)開始逐步延續(xù)到分鐘的順時(shí)表達(dá)方法并利用課件展現(xiàn)不同的時(shí)間進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生基本上能夠流利地使用順讀法表述時(shí)間同時(shí)也是對(duì)11-50的數(shù)字的復(fù)習(xí)使用和鞏固，最后用聽對(duì)話的方式進(jìn)行檢測(cè)。從聽、說、讀方面進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。 竇晶6年3班Module2Unit6PElessons4月26日竇晶老師在6年3班展示了一節(jié)六年級(jí)Unit6的第一課時(shí)的公開課。本節(jié)課的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生所喜愛的多種體育運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生喜愛的生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)子主題。竇老師在備課中圍繞單元主題合理整合教學(xué)內(nèi)容,Lookandlearn和Listenandsay融合在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容安排的合理。公開課以一首歌曲開始帶著學(xué)生們進(jìn)入本節(jié)課。首先教師結(jié)合課件的圖片提出問題Whendowedothesesports?讓學(xué)生帶著問題結(jié)合圖片通過視覺的提示學(xué)習(xí)本節(jié)課4個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)。用聽和說的方式在對(duì)已有知識(shí)和新知識(shí)整合運(yùn)用，學(xué)生結(jié)合用begoodat...和好的表達(dá)了自己的愛好，通過這些課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的理解技能和表達(dá)技能。板書突出主題，課件也為教學(xué)內(nèi)容起到好的輔助作用。也突顯愛運(yùn)動(dòng)這一主題教育。 王維維2年1班Unit3Seasons王維維老師今天在2年1班帶給我們的是第3單元的描述四季天氣的四個(gè)形容詞-warm/hot/cool/cold。學(xué)生以唱四季歌開始了新課的學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲和圖片提示老師提出了Howmanyseasonsarethereinayear?帶領(lǐng)學(xué)生從聽、說、讀寫方面進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)。利用What’stheweatherlikein...?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)warm/hot/cool/cold.老師通過肢體語(yǔ)言和圖片等適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的方式如模仿、跟讀和齊讀強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以問答的的方法進(jìn)行語(yǔ)用練習(xí)。符合課標(biāo)對(duì)于預(yù)備級(jí)學(xué)習(xí)的要求。教師對(duì)于所用課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，用直觀美麗的畫面帶領(lǐng)學(xué)生感受四季。 此次公開課活動(dòng)搭建了良好的交流反饋平臺(tái)，使學(xué)校教師有機(jī)會(huì)與同年組老師及教學(xué)主任面對(duì)面交流，不僅給授課教師一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為教師們的成長(zhǎng)與努力提供方向與目標(biāo)。相信我校教師一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)研究，努力提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)更生動(dòng)，更精彩，更高效! 眼界決定境界，思路決定出路。愿全體教師能以此次活動(dòng)為契機(jī)，在教學(xué)上開拓新思路，取得新成績(jī)，為我校推進(jìn)“雙減”政策，促進(jìn)新課標(biāo)落地做出不懈的努力。每一次教研活動(dòng)都記錄著綠島教師們一次次的努力和付出；每一次教研活動(dòng)，都是教師們前進(jìn)的一個(gè)足跡，都是交流思考碰撞出的一束火花，也是教師們收獲的一次自我升華。春天是播種的季節(jié)，愿每一位綠島人，以教研為土壤，滿載著教學(xué)新理念、新思考的種子，播散在綠島學(xué)子的心田！