<p class="ql-block"> 連續(xù)兩天高強度的聽課，有些累了，但并沒有影響第三天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。天空灰蒙蒙，伴著陣陣微風(fēng)，我們邁著輕盈的步伐搭上前往會場的班車。</p> <p class="ql-block"> 課程伊始，沈俊杰老師與我們分享了《100以內(nèi)的加法》和《1000以內(nèi)的加法》課例，不僅吸引了孩子們，也把老師們吸引到課堂里，跟隨著孩子一起思考探索。在沈老師溫言軟語的聲音中，學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在探索中成長。沈老師充分把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷了分類、整理和充分說理的過程。在師生對話中，學(xué)生的思維逐漸打開，核心素養(yǎng)在無形中得以提升。</p> <p class="ql-block"> 沈老師在講座《生長性大單元視角下數(shù)運算的整體性思考》和講座《生長性大單元視角下單位“1”的一致性思考》中，通過新舊課標的對比，分享了新課標下，他對大單元教學(xué)整體性的思考和未來課改的方向與重點，眼光敏銳，見解獨到，讓我們在驚嘆他年輕有為的同時，又深深被他的教育情懷而折服。</p> <p class="ql-block"> 章日興老師展示課例《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）》和《三角形的認識與分數(shù)》都是通過知識點前測分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點、認知難點和易混淆點后展開教學(xué)。計算課課堂注重讓學(xué)生說出算法和理清算理。圖形與幾何課則注重學(xué)生通過觀察、操作、推斷等手段獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)的分類思想。</p> <p class="ql-block"> 章老師做了《計算教學(xué)的行與思》和《三角形單元重構(gòu)說明》兩個講座，讓我們受益匪淺。他分析了監(jiān)測典型問題，深入剖析，整理學(xué)生錯誤成因，向老師們詳細展示了在教學(xué)和考試中容易被忽略的教學(xué)問題和教學(xué)盲區(qū)，并提出了具有針對性的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block"> 接著，我們瞻仰了徐長青老師的《分數(shù)的意義》和《解決問題的策略》的案例，徐老師在幽默風(fēng)趣的語言中，滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上深入淺出、通俗易懂，讓我們初步感受到了簡約教育課堂的魅力。我們會將模塊備課、學(xué)習(xí)中心、跨時段備課等記于心，踐于行。</p> <p class="ql-block"> 為了讓老師們更深入了解簡約教學(xué)模式，徐老師隨后做了題為《基于簡約教育理論小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)段單元教學(xué)統(tǒng)整》和《構(gòu)建學(xué)科知識與學(xué)科活動融合為一體的教學(xué)內(nèi)容體系》的講座，強調(diào)以學(xué)為中心，用最少的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)最大的教學(xué)效益；用最簡單的教學(xué)方式產(chǎn)生最有效的教學(xué)效能；用最清晰的教學(xué)思路展現(xiàn)最豐富的的教學(xué)內(nèi)容；用最高效的教學(xué)手段挖掘最隱含的教學(xué)實質(zhì)—大道至簡。</p> <p class="ql-block"> 第三天學(xué)習(xí)的單元重構(gòu)內(nèi)容，給我們帶來了全新的教學(xué)理念，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打開了全新的教學(xué)視野。大家在名師的示范引領(lǐng)下，將結(jié)合自己的教學(xué)實際進行思考和借鑒，且思且行！</p>