<p class="ql-block"> “一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”！為進一步推進新課標精神在課堂的實踐運用，提高全縣教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學技能，確保核心素養(yǎng)在課堂有效落地。 2023年4月21日上午在實驗小學開展了“關注度量本質(zhì) 發(fā)展空間觀念”的課例研討活動。參加本次活動的有縣教研室主任陳琳、實驗小學校長焦亞卓、副校長趙宇華和王彩云，西關小學校長呂利云，東關小學副校長宮春梅以及實驗小學劉曉玲主任。</p> <p class="ql-block"> 《長方形和正方形的面積》屬于“圖形與幾何”領域的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、量感、幾何直觀和推理意識。本次教研活動以“圖形與幾何”課例為導向，教學從整體把握教材，重視知識間的聯(lián)系和體驗學習，發(fā)揮學生的主體性，提升課堂有效性等方面進行展開。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是王麗老師的說課《長方形正方形面積的計算》，王老師從課標、教材、學情分析、教學目標、重難點、教法學法、教學流程、板書設計幾個方面進行閘述。她的說課具有科學性、邏輯性，給老師們留下深刻的印象！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由東關小學弓艷紅老師展示精彩課例巜長方形正方形面積的計算》，她圍繞數(shù)學的核心素養(yǎng)“是什么？為什么？”設計新穎，整節(jié)課通過“猜想——實踐——驗證——類推”的教學方法，引導同學們推導出面積公式。通過擺、記、想、推的方式，讓孩子們親身經(jīng)歷長方形面積計算方法的探究過程，是一堂充滿活力的課！</p> <p class="ql-block"> 課堂上弓老師圍繞教學目標，根據(jù)重難點，精心設計問題，深入理解長方形面積公式，提出了有針對性的問題：長方形的面積是不是用長乘寬？如果是其中的道理又是什么？</p> <p class="ql-block"> 她以問題為導向，以任務為驅(qū)動，以學生的自主合作探究為手段，為學生提供充足的學習材料，讓重視探究過程，讓學生充分體驗面積單位的累加的過程，注重發(fā)展學生的量感。</p> <p class="ql-block"> 弓老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念，發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，較好的完成了教學目標。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)由西關小學張麗華老師執(zhí)教巜長方形正方形的面積》，她圍繞一條主線：回顧舊知→探索圖形面積度量的本質(zhì)→所有的長方形面積都可以用長乘寬計算嗎？→鞏固練習（打破慣性，拓展思維）。整節(jié)課以新課程標準為根，以研為本，發(fā)展了學生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課張老師充分尊重學生已有的學習經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷密鋪——只鋪一行一列——量出長和寬的過程，感知面積的可加性。這樣一個不斷優(yōu)化策略的過程就是一個逐步抽象、推理的過程。學生在回顧方法時，通過分析、歸納、總結(jié)出面積公式。讓學生建立起二維與一維度量的聯(lián)系，體會面積度量的本質(zhì)就是線段的度量。從而積累幾何直觀的活動經(jīng)驗，發(fā)展了量感及推理意識。</p> <p class="ql-block"> 孩子們學的認真、起勁兒！我們的校領導及老師們也不遜色。教師們聚精會神做著筆記，沉浸其中。</p> <p class="ql-block"> 密密麻麻的聽課筆記，不僅記錄了老師們學習的熱情，更記載著老師們在漫長的教研之路上，且行且學，且學且研。學中進步，研中成長。不斷練就“看家”本領，提升專業(yè)教學水平。修煉自己，也更好地服務學生。</p> <p class="ql-block"> 課例點評</p><p class="ql-block"> 教然后知困，學然后知不足。課后，兩位老師分別分析了自己課程設計的思路，也指出了自己的不足之處。同時，兩位教師也很期待各領導及老師們的點評。當局者迷，旁觀者清，只有經(jīng)過大家的評、析、辨，才能對自己的課堂有一個更清醒的認識，更能取長補短，去粗取精，更好的成長與進步。</p> <p class="ql-block"> 不同的人聽感受也是不同的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！鼻?！點評的老師們認真思考，各抒己見，滔滔不絕，教師們的精彩點評也讓所有在場教師受益匪淺。課堂本是一門有遺憾的藝術，學習是永無止境的。</p> <p class="ql-block"> 陳琳主任給予了精彩的點評，提出了面積教學是一節(jié)種子課，具有引領作用，兩堂課教師都關注度量本質(zhì)，發(fā)展了空間觀念，說明了我們的培訓有效果！</p><p class="ql-block"> 呂校長提出了中肯的意見，課堂是煥發(fā)生命活力，體現(xiàn)生命價值的過程，我們的課堂還的還不夠，應該大膽一些，讓學生真正成為課堂的主人！</p> <p class="ql-block"> 焦校長肯定了兩位老師不一樣的演繹，一樣的精彩！看到了我們課堂教學的五大進步：核心素養(yǎng)“明”、數(shù)學本質(zhì)“輕”、目標意識“強”、教學方法“實”、教學效果“好”，同時也指出了教學中可改善的地方，如何真正把課堂還給學生！她飽含深情地總結(jié)了這次教研活動，深入淺出地為我們講解了教研過程中的困惑。這詩意盎然、字字珠璣的總結(jié)，讓我們?nèi)玢宕猴L，豁然開朗!</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一次研修，一次磨礪，一種收獲，在做課中鍛煉，在活動中成長。學習、實踐、反思、總結(jié)、最終才能在專業(yè)上獲得成長。在教育教學過程中踐行核心素養(yǎng)理念，寧武縣數(shù)學教師一直行走在學習的路上，相信在我縣這樣濃郁的教研教改氛圍中，我縣老師們在“減負提質(zhì)”的路上，將不斷提升教師素養(yǎng)，升華教學藝術，打造更高效的“智慧課堂”，譜寫教育教學新篇章！</p>