<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">時(shí)光清淺</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">歲月如歌</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">擷一束光陰</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">拂過(guò)心間</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">唯有研語(yǔ)的芳華</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">沉香流年</b></p> <p class="ql-block"> “四月春光無(wú)限好，遍地黃花分外香”，在這春意盎然的季節(jié)里，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，加強(qiáng)老師間的溝通、學(xué)習(xí)和合作，切實(shí)推進(jìn)和落實(shí)有效課堂教學(xué)模式，共同探討新課標(biāo)理念下提高大單元設(shè)計(jì)的新思路、新途徑和新的方法，打造更高效的數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)平城區(qū)科學(xué)中心教研組的安排，平城區(qū)文興小學(xué)的數(shù)學(xué)教師于2023年4月21日采用線上學(xué)習(xí)的方式認(rèn)真觀摩了《基于新課標(biāo)下的大單元設(shè)計(jì)》研修活動(dòng)。</p> 活動(dòng)安排 專家解讀 <p class="ql-block"> 本次的研修活動(dòng)由中國(guó)教育科學(xué)研究院的王煜煜老師主持，活動(dòng)分為兩部分，第一部分由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小數(shù)室主任、教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)張丹老師做《基于核心素養(yǎng)，開(kāi)展整體教學(xué)》的講座，第二部分由成都市教研院幼小教育研究所的張碧榮老師，廣東省中山市教育教學(xué)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師，山西省太原市教研科研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員成艷斌老師，吉林省長(zhǎng)春市教師進(jìn)修學(xué)校教研員王煜老師，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李俊燾老師等幾位嘉賓對(duì)《基于新課標(biāo)下的大單元設(shè)計(jì)》進(jìn)行討論和分享。</p> <p class="ql-block"> 首先是《基于核心素養(yǎng)，開(kāi)展整體教學(xué)》的講座，張丹老師對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并從“為什么實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”到“什么是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“如何實(shí)施大單元教學(xué)”三方面分別進(jìn)行解讀，并以具體“數(shù)與運(yùn)算”的案例向我們展示大單元教學(xué)的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 張丹老師指出，要深化教學(xué)改革，落實(shí)核心素養(yǎng)，探索“大單元教學(xué)”、促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”一體是今后集體備課研究的重點(diǎn)內(nèi)容，張老師提出行動(dòng)模型，即從主題、素養(yǎng)表現(xiàn)及核心概念→整體學(xué)習(xí)進(jìn)程及核心概念進(jìn)階→單元學(xué)習(xí)目標(biāo)再到學(xué)生思考的關(guān)鍵問(wèn)題以及學(xué)習(xí)任務(wù)序列→課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)相統(tǒng)一，努力將核心概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生去感悟運(yùn)算的一致性，學(xué)會(huì)關(guān)注素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)、鼓勵(lì)解決真實(shí)情境中的真實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)和支持學(xué)生自主思考。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)是各位嘉賓老師們對(duì)《基于新課標(biāo)下的大單元設(shè)計(jì)》進(jìn)行討論和分享，各位老師從大單元設(shè)計(jì)入手，提出了各自的問(wèn)題和建議。</p> <p class="ql-block"> 張碧榮老師首先提出了目前存在的問(wèn)題:老師們知道一節(jié)課中怎樣去滲透核心素養(yǎng)，但是苦于不知道怎樣打通課標(biāo)里的素養(yǎng)和自己上課當(dāng)中的素養(yǎng)，落腳不太夠，并從親身經(jīng)歷出發(fā)提出教育質(zhì)量不是一個(gè)靜止的概念，是動(dòng)態(tài)的，數(shù)學(xué)要與人的發(fā)展相結(jié)合，有意識(shí)的將課標(biāo)編碼，與課程進(jìn)行鏈接，再繼續(xù)去細(xì)化，將核心素養(yǎng)量化。</p> <p class="ql-block"> 劉燕老師提出了她的疑問(wèn)，核心概念和核心素養(yǎng)有什么關(guān)系？核心素養(yǎng)和內(nèi)容之間是否一定要通過(guò)核心概念來(lái)建立關(guān)聯(lián)？張丹老師給予了一定的解答，她提出核心概念是建立起核心素養(yǎng)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵，素養(yǎng)的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，通過(guò)行為體現(xiàn)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 成艷斌老師以《長(zhǎng)方形和正方形的面積》為例，解釋了對(duì)照整體視角下度量?jī)?nèi)容的“大概念”完成單元整體規(guī)劃，用小面量大面——用非標(biāo)準(zhǔn)單位度量，操作感知單位——用標(biāo)準(zhǔn)單位度量，使學(xué)生將操作推理結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的量感、推理能力、直觀想象、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王煜老師提出了在“因數(shù)和倍數(shù)認(rèn)識(shí)”的改編中，這一部分在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)方面的困惑，張丹老師提出要先考慮發(fā)展學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，明確方向，要有條理，有依據(jù)的猜想和驗(yàn)證。</p> <p class="ql-block"> 李俊燾老師提出怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)把大單元設(shè)計(jì)做的更好，更精？張丹老師給予了解答，她說(shuō)大單元和課時(shí)并不矛盾，年輕老師應(yīng)該先找到課的核心問(wèn)題，捋清問(wèn)題，找到邏輯，不能“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”，同時(shí)去關(guān)注學(xué)生的解決。</p> 學(xué)習(xí)剪影 <p class="ql-block"> “教無(wú)涯，研無(wú)盡”，學(xué)校各年級(jí)的數(shù)學(xué)老師認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)科知識(shí)，并對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)做了筆記。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)這次研修活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)教師受益匪淺，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法?！敖獭币詽撔?，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能，我校老師們定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上攜手共進(jìn)，披荊斬棘，越走越遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> “教”有所獲，“研”有所得，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都是一次成長(zhǎng)的收獲，用心教研，用愛(ài)傳授，教不停，研不止，讓教研成為教學(xué)的姿態(tài)，一路向前，一路生花！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">我們不必走的太快</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">但只要一直向前</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">就能到達(dá)遠(yuǎn)方</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">以自身為光</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">照一隅又一隅</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">以行動(dòng)為徑</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">走一程又一程</b></p> <p class="ql-block">編輯:馮志佳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片:全校數(shù)學(xué)老師</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核:高曉莉 任芳 王麗 張輝</p>