北田中學(xué)進(jìn)行中小學(xué)幼兒園全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目2.0示范校專家指導(dǎo)活動(dòng)

夢(mèng)想科學(xué)家

4月22日下午，由定興教師進(jìn)修學(xué)校范樹忠校長(zhǎng)石春友主任陪同奧鵬教育的蒲立娜和本次指導(dǎo)專家胡楠楠老師來到北田中學(xué)，對(duì)北田中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作進(jìn)行診斷和專家指導(dǎo)。 　　會(huì)議由北田中學(xué)馬校長(zhǎng)親自主持。他先對(duì)本次與會(huì)的專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了介紹，特別介紹了此次指導(dǎo)專家胡楠楠老師，胡楠楠老師是邯鄲市邯山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員，河北省省級(jí)骨干教師、河北省信息技術(shù)能力提升工程專家、英特爾未來教育項(xiàng)目國(guó)家主講教師。隨后馬校長(zhǎng)介紹會(huì)議議程，會(huì)議共五項(xiàng)議程，一、由馬校長(zhǎng)介紹學(xué)?；厩闆r以及學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0的基本情況；二、由北田中學(xué)孫偉華主任進(jìn)行學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作詳細(xì)匯報(bào)；三、教師展示微能力點(diǎn)達(dá)成案例；四、專家診斷點(diǎn)評(píng)；五、由定興進(jìn)修學(xué)校范校長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)性發(fā)言。 指導(dǎo)專家胡楠楠 奧鵬教育蒲立娜老師 定興教師進(jìn)修學(xué)校范樹忠校長(zhǎng) 定興教師進(jìn)修學(xué)校石春友主任 　　馬校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建校歷史，教師的學(xué)歷職稱年齡構(gòu)成，以及對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的支持和學(xué)校的新技術(shù)2.0提升工程發(fā)展現(xiàn)狀，做了簡(jiǎn)要匯報(bào)。 　　接下來由北田中學(xué)孫偉華主任，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)，他主要從學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境和教師情況介紹了學(xué)校概況。從科學(xué)規(guī)劃，整體布局；整體推進(jìn)，分步實(shí)施；創(chuàng)新應(yīng)用，內(nèi)涵發(fā)展幾方面介紹了學(xué)校的推進(jìn)實(shí)施工作。介紹了學(xué)校的管理評(píng)價(jià)工作。最后，對(duì)學(xué)校前期的信息技術(shù)校本培訓(xùn)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)共享。在實(shí)施推進(jìn)過程中，重點(diǎn)打造了三支隊(duì)伍，介紹了能力點(diǎn)的遴選過程，以及如何立足課堂，建模立制，多課聯(lián)動(dòng)助力研修。將教師的研修成果建立學(xué)校校本資源庫，努力促進(jìn)學(xué)生依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面提高信息素養(yǎng)，不斷總結(jié)完善各項(xiàng)制度，形成支持學(xué)校信息化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。在管理評(píng)價(jià)中，我們建立了教師考核制度，在教學(xué)設(shè)計(jì)和備課當(dāng)中，都有明確的技術(shù)能力的要求，每年部分優(yōu)秀教師要錄制信息技術(shù)融合課，記入年終考核，同時(shí)，結(jié)合獎(jiǎng)懲和公示制度，為信息技術(shù)工作提供機(jī)制保障。 　　孫主任重點(diǎn)對(duì)前期的信息技術(shù)工作校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)共享，前期工作可分為五個(gè)階段，一是硬件使用課件制作階段；二是以微課為依托的信息技術(shù)培訓(xùn)提升；三是一師一優(yōu)課錄制及微課水平的提升；四是網(wǎng)課培訓(xùn)；五是平臺(tái)化操作培訓(xùn)。幾年來各位教師培訓(xùn)中受益匪淺，多人獲得微課大賽省市級(jí)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，一師一優(yōu)課一人獲部級(jí)優(yōu)課，三人獲省級(jí)優(yōu)課，50多人次獲市級(jí)優(yōu)課。學(xué)校教學(xué)水平逐年提升，綜合考評(píng)穩(wěn)居同類學(xué)校前列。 　　在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也提出自己在信息技術(shù)用能力提升工程2.0工作中的困惑，如何將微能力點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的教研教改，更好地服務(wù)于教學(xué)？在現(xiàn)在的多媒體環(huán)境下，如何達(dá)成智慧教學(xué)環(huán)境中的微能力點(diǎn)？ 　　下面幾位老師展示自己的微能力點(diǎn)達(dá)成情況。首先，邵會(huì)博老師從技術(shù)的角度，展示了B1微能力點(diǎn)信息技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)，邵老師介紹的是問卷星，明顯感覺到她的技術(shù)嫻熟，使用非常流暢。 　　謝老師介紹的微能力點(diǎn)是A5信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入,她從自己的課例入手，展示了，如何融合技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略，得到了專家的肯定。 　　路敏民老師選擇的微能力點(diǎn)是B2微課的設(shè)計(jì)與制作,她重點(diǎn)從什么選擇該能力點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)，制作工具和預(yù)期效果，方面進(jìn)行了闡述，同時(shí)展示了自己的全等圖形微課。 　　許艷蕊老師同樣選擇的是B2微課設(shè)計(jì)與制作，她從為什么選擇，用到的工具達(dá)，成的效果幾方面展示了自己的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)展示自己的《一般過去式》一節(jié)微課。 　　最后展示的是張夢(mèng)瑤老師，張夢(mèng)瑤老師展示的微能力點(diǎn)是A2演示文稿設(shè)計(jì)與制作，她從選擇能力點(diǎn)原因，課件制作流程，以及如何使用動(dòng)畫已達(dá)成教學(xué)效果，幾方面進(jìn)行闡述，同時(shí)談了自己對(duì)課件制作的認(rèn)識(shí)和收獲。 　　指導(dǎo)專家胡楠楠老師首先對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工作匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，她肯定了我們之前的信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。同時(shí)，向?qū)O偉華主任提出為什么選擇這些能力點(diǎn)，主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解，以學(xué)定教以及過程綜合性評(píng)價(jià)些問題難點(diǎn)來進(jìn)行能力點(diǎn)的選擇，同時(shí)，為什么要選擇小組合作的組織與管理，以及跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)這些能力點(diǎn)，主要是為了改變教學(xué)策略，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多的服務(wù)于學(xué)生的主體地位，從而落實(shí)新課標(biāo)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　胡老師對(duì)邵會(huì)博老師的問卷星的使用提出自己的見解，應(yīng)該把問卷星反饋出來的問題再反饋到教學(xué)當(dāng)中，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)與技術(shù)深度的融合，提升教學(xué)策略，也可以將問卷星這些問題整合在一起形成資源庫。 　　胡老師對(duì)謝志華老師能力點(diǎn)展示的意見是學(xué)生的實(shí)政追蹤，課下自主搜索都有效的提升了學(xué)生的能力，能把導(dǎo)入的亮點(diǎn)發(fā)揮出來，但盡量一個(gè)畫面，一個(gè)人播報(bào)，建立與新聞聯(lián)播的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更有興趣。同時(shí)也可以使用聚焦放大的軟件工具，突出新聞內(nèi)容。專家還指出，信息技術(shù)融入課堂理念是以生為本，關(guān)注學(xué)生，內(nèi)化于心，技術(shù)展現(xiàn)的是教學(xué)理念，最終要落地于學(xué)生。 　　胡老師對(duì)微課程的設(shè)計(jì)與制作提出以下幾方面問題，微課的使用可以是課前翻轉(zhuǎn)課堂，課中合作學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。如果課中使用時(shí)教師的講解能達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，就不必使用微課。微課的制作要做好前測(cè)，建立前測(cè)學(xué)習(xí)單，在進(jìn)行微課錄制時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不宜過多。 在對(duì)演示文稿的設(shè)計(jì)與制作中，胡老師提出，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練使用幾何畫板和演示文稿，增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)，課件當(dāng)中最好能設(shè)計(jì)交互性的，學(xué)生能進(jìn)行操作的環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。 最后，胡老師針對(duì)孫偉華主任提出的兩個(gè)問題進(jìn)行了解答，關(guān)于如何更好的助力教學(xué)，可以看每個(gè)能力點(diǎn)的能力描述中的要求以及它的實(shí)施建議，每一句話都對(duì)助力教學(xué)都具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性意見。對(duì)于智慧環(huán)境當(dāng)中的微能力點(diǎn)，達(dá)成我們不可能一蹴而就，可以逐步實(shí)施，是在多媒體教學(xué)環(huán)境下，也可以進(jìn)行探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，跨學(xué)科類的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。研修微能力點(diǎn)時(shí)也可以由骨干團(tuán)隊(duì)教師做好課例進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。 　　蒲老師介紹了本次活動(dòng)的意義在于診斷，指導(dǎo)，打磨，實(shí)踐，最后行成成果用于示范校成果展示。 　　教師進(jìn)修學(xué)校范樹忠校長(zhǎng)，對(duì)我校工作進(jìn)行指導(dǎo)，他提出，首先要求全體人員要提高認(rèn)識(shí)，知道網(wǎng)絡(luò)信息化，智能化是大勢(shì)所趨，是時(shí)代產(chǎn)物，好積極學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代腳步。要求我們教育學(xué)生時(shí)，也要提升自己的信息化素養(yǎng)。同時(shí)要發(fā)揮好典型引領(lǐng)和示范作用，使所有人都能夠普遍提升信息化素養(yǎng)，熟練運(yùn)用信息化手段，達(dá)到技術(shù)上和課堂教學(xué)的深度融合。 　　馬校長(zhǎng)最后進(jìn)行了表態(tài)性發(fā)言，表示將專家的指導(dǎo)建議傳達(dá)到每位教師，努力提升教師的信息技術(shù)水平，助力學(xué)校的發(fā)展。 專家在最后給我們的實(shí)施方案建議是，提煉自己的模式，做到定模，選點(diǎn)，學(xué)研，展新。在優(yōu)化模式、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)訂好自己的模式，圍繞主體展開研修，這樣才能起到良好的示范作用。 　　在忙忙碌碌中，本次活動(dòng)結(jié)束了，但專家精準(zhǔn)的診斷和點(diǎn)評(píng)，使我們感覺震撼的理念都給我們留下了深刻的印象，信息技術(shù)能力提升和課堂教學(xué)的深度融合，是轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，技術(shù)最終服務(wù)于教育教學(xué)，最終落實(shí)在學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升上。我們將以此為契機(jī)，提升自己的意識(shí)和水平，通過研修活動(dòng)，提升微能力達(dá)成水平，努力行成研修成果，更好的服務(wù)于適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)工作！