北田中學(xué)進行中小學(xué)幼兒園全員遠程培訓(xùn)項目2.0示范校專家指導(dǎo)活動

夢想科學(xué)家

4月22日下午，由定興教師進修學(xué)校范樹忠校長石春友主任陪同奧鵬教育的蒲立娜和本次指導(dǎo)專家胡楠楠老師來到北田中學(xué)，對北田中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作進行診斷和專家指導(dǎo)。 　　會議由北田中學(xué)馬校長親自主持。他先對本次與會的專家領(lǐng)導(dǎo)進行了介紹，特別介紹了此次指導(dǎo)專家胡楠楠老師，胡楠楠老師是邯鄲市邯山區(qū)教師進修學(xué)校教研員，河北省省級骨干教師、河北省信息技術(shù)能力提升工程專家、英特爾未來教育項目國家主講教師。隨后馬校長介紹會議議程，會議共五項議程，一、由馬校長介紹學(xué)?；厩闆r以及學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0的基本情況；二、由北田中學(xué)孫偉華主任進行學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作詳細匯報；三、教師展示微能力點達成案例；四、專家診斷點評；五、由定興進修學(xué)校范校長進行工作指導(dǎo)性發(fā)言。 指導(dǎo)專家胡楠楠 奧鵬教育蒲立娜老師 定興教師進修學(xué)校范樹忠校長 定興教師進修學(xué)校石春友主任 　　馬校長對學(xué)校的建校歷史，教師的學(xué)歷職稱年齡構(gòu)成，以及對信息技術(shù)發(fā)展的支持和學(xué)校的新技術(shù)2.0提升工程發(fā)展現(xiàn)狀，做了簡要匯報。 　　接下來由北田中學(xué)孫偉華主任，對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作進行了詳細的匯報，他主要從學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境和教師情況介紹了學(xué)校概況。從科學(xué)規(guī)劃，整體布局；整體推進，分步實施；創(chuàng)新應(yīng)用，內(nèi)涵發(fā)展幾方面介紹了學(xué)校的推進實施工作。介紹了學(xué)校的管理評價工作。最后，對學(xué)校前期的信息技術(shù)校本培訓(xùn)進行了經(jīng)驗共享。在實施推進過程中，重點打造了三支隊伍，介紹了能力點的遴選過程，以及如何立足課堂，建模立制，多課聯(lián)動助力研修。將教師的研修成果建立學(xué)校校本資源庫，努力促進學(xué)生依托信息技術(shù)實現(xiàn)自主學(xué)習，全面提高信息素養(yǎng)，不斷總結(jié)完善各項制度，形成支持學(xué)校信息化發(fā)展的長效機制。在管理評價中，我們建立了教師考核制度，在教學(xué)設(shè)計和備課當中，都有明確的技術(shù)能力的要求，每年部分優(yōu)秀教師要錄制信息技術(shù)融合課，記入年終考核，同時，結(jié)合獎懲和公示制度，為信息技術(shù)工作提供機制保障。 　　孫主任重點對前期的信息技術(shù)工作校本培訓(xùn)工作進行了經(jīng)驗共享，前期工作可分為五個階段，一是硬件使用課件制作階段；二是以微課為依托的信息技術(shù)培訓(xùn)提升；三是一師一優(yōu)課錄制及微課水平的提升；四是網(wǎng)課培訓(xùn)；五是平臺化操作培訓(xùn)。幾年來各位教師培訓(xùn)中受益匪淺，多人獲得微課大賽省市級級獎勵，一師一優(yōu)課一人獲部級優(yōu)課，三人獲省級優(yōu)課，50多人次獲市級優(yōu)課。學(xué)校教學(xué)水平逐年提升，綜合考評穩(wěn)居同類學(xué)校前列。 　　在取得成績的同時，我們也提出自己在信息技術(shù)用能力提升工程2.0工作中的困惑，如何將微能力點結(jié)合學(xué)校的教研教改，更好地服務(wù)于教學(xué)？在現(xiàn)在的多媒體環(huán)境下，如何達成智慧教學(xué)環(huán)境中的微能力點？ 　　下面幾位老師展示自己的微能力點達成情況。首先，邵會博老師從技術(shù)的角度，展示了B1微能力點信息技術(shù)支持的測驗與練習，邵老師介紹的是問卷星，明顯感覺到她的技術(shù)嫻熟，使用非常流暢。 　　謝老師介紹的微能力點是A5信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入,她從自己的課例入手，展示了，如何融合技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略，得到了專家的肯定。 　　路敏民老師選擇的微能力點是B2微課的設(shè)計與制作,她重點從什么選擇該能力點，如何設(shè)計，制作工具和預(yù)期效果，方面進行了闡述，同時展示了自己的全等圖形微課。 　　許艷蕊老師同樣選擇的是B2微課設(shè)計與制作，她從為什么選擇，用到的工具達，成的效果幾方面展示了自己的設(shè)計思路，同時展示自己的《一般過去式》一節(jié)微課。 　　最后展示的是張夢瑤老師，張夢瑤老師展示的微能力點是A2演示文稿設(shè)計與制作，她從選擇能力點原因，課件制作流程，以及如何使用動畫已達成教學(xué)效果，幾方面進行闡述，同時談了自己對課件制作的認識和收獲。 　　指導(dǎo)專家胡楠楠老師首先對學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工作匯報進行點評，她肯定了我們之前的信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。同時，向?qū)O偉華主任提出為什么選擇這些能力點，主要是針對學(xué)生的學(xué)情了解，以學(xué)定教以及過程綜合性評價些問題難點來進行能力點的選擇，同時，為什么要選擇小組合作的組織與管理，以及跨學(xué)科活動設(shè)計這些能力點，主要是為了改變教學(xué)策略，形成學(xué)習目標，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多的服務(wù)于學(xué)生的主體地位，從而落實新課標中學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　胡老師對邵會博老師的問卷星的使用提出自己的見解，應(yīng)該把問卷星反饋出來的問題再反饋到教學(xué)當中，改進教學(xué)方法，達到教學(xué)與技術(shù)深度的融合，提升教學(xué)策略，也可以將問卷星這些問題整合在一起形成資源庫。 　　胡老師對謝志華老師能力點展示的意見是學(xué)生的實政追蹤，課下自主搜索都有效的提升了學(xué)生的能力，能把導(dǎo)入的亮點發(fā)揮出來，但盡量一個畫面，一個人播報，建立與新聞聯(lián)播的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更有興趣。同時也可以使用聚焦放大的軟件工具，突出新聞內(nèi)容。專家還指出，信息技術(shù)融入課堂理念是以生為本，關(guān)注學(xué)生，內(nèi)化于心，技術(shù)展現(xiàn)的是教學(xué)理念，最終要落地于學(xué)生。 　　胡老師對微課程的設(shè)計與制作提出以下幾方面問題，微課的使用可以是課前翻轉(zhuǎn)課堂，課中合作學(xué)習，課后復(fù)習鞏固。如果課中使用時教師的講解能達到突破難點的效果，就不必使用微課。微課的制作要做好前測，建立前測學(xué)習單，在進行微課錄制時，知識點不宜過多。 在對演示文稿的設(shè)計與制作中，胡老師提出，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練使用幾何畫板和演示文稿，增加教學(xué)的直觀性，同時，課件當中最好能設(shè)計交互性的，學(xué)生能進行操作的環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性。 最后，胡老師針對孫偉華主任提出的兩個問題進行了解答，關(guān)于如何更好的助力教學(xué)，可以看每個能力點的能力描述中的要求以及它的實施建議，每一句話都對助力教學(xué)都具有極強的指導(dǎo)性意見。對于智慧環(huán)境當中的微能力點，達成我們不可能一蹴而就，可以逐步實施，是在多媒體教學(xué)環(huán)境下，也可以進行探索項目式學(xué)習，跨學(xué)科類的學(xué)習，以提升學(xué)生探究活動的設(shè)計能力。研修微能力點時也可以由骨干團隊教師做好課例進行研修學(xué)習。 　　蒲老師介紹了本次活動的意義在于診斷，指導(dǎo)，打磨，實踐，最后行成成果用于示范校成果展示。 　　教師進修學(xué)校范樹忠校長，對我校工作進行指導(dǎo)，他提出，首先要求全體人員要提高認識，知道網(wǎng)絡(luò)信息化，智能化是大勢所趨，是時代產(chǎn)物，好積極學(xué)習，跟上時代腳步。要求我們教育學(xué)生時，也要提升自己的信息化素養(yǎng)。同時要發(fā)揮好典型引領(lǐng)和示范作用，使所有人都能夠普遍提升信息化素養(yǎng)，熟練運用信息化手段，達到技術(shù)上和課堂教學(xué)的深度融合。 　　馬校長最后進行了表態(tài)性發(fā)言，表示將專家的指導(dǎo)建議傳達到每位教師，努力提升教師的信息技術(shù)水平，助力學(xué)校的發(fā)展。 專家在最后給我們的實施方案建議是，提煉自己的模式，做到定模，選點，學(xué)研，展新。在優(yōu)化模式、翻轉(zhuǎn)課堂、項目學(xué)習、在線學(xué)習和數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習訂好自己的模式，圍繞主體展開研修，這樣才能起到良好的示范作用。 　　在忙忙碌碌中，本次活動結(jié)束了，但專家精準的診斷和點評，使我們感覺震撼的理念都給我們留下了深刻的印象，信息技術(shù)能力提升和課堂教學(xué)的深度融合，是轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的問題，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習目標，技術(shù)最終服務(wù)于教育教學(xué)，最終落實在學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升上。我們將以此為契機，提升自己的意識和水平，通過研修活動，提升微能力達成水平，努力行成研修成果，更好的服務(wù)于適應(yīng)時代的教育教學(xué)工作！