世界讀書日丨威海教育名家(丁莉莉校長)工作室校長領讀《校長的專業(yè)寫作》

教育思享共同體

最是一年春好處，正是師生讀書時。在第28屆“世界讀書日”到來之際，為深入貫徹落實黨的二十大關于深化全民閱讀活動的重要部署，進一步推進校長領讀，以專業(yè)方式全力營造良好閱讀氛圍，威海市教育名家工作室丁莉莉校長工作室，舉行了線上《校長的專業(yè)寫作》一書的專題分享活動。 <h5>作者簡介：謝凡，《中小學管理》雜志社編輯部主任，兼任中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副秘書長、中國人生科學學會教育評價專業(yè)委員會副會長。長期致力于基礎教育管理領域的實證研究，曾主持多項大型主題策劃活動，在全國、教育部、北京市的各類新聞作品評選中榮獲多項獎勵，多篇作品被收錄進教育管理類書籍；在《中小學管理》發(fā)表各類研究文章60余篇。 內容簡介：高質量的基礎教育需要一支高水平、專業(yè)化的校長隊伍。本書關照中小學管理者在實際工作中的寫作需求，從對于教育寫作的再認識切入，分層次呈現(xiàn)一篇好文章是如何寫成的，并且根據(jù)校長在日常工作中經(jīng)常要面對的寫作類型，具體呈現(xiàn)每一種類型的寫作方式，既有理論的高度和深度，也融合了來自實踐的鮮活智慧，更有針對具體問題的破解之策和優(yōu)秀案例解析。作者希望能呈現(xiàn)一本可借鑒參考的、具有操作性的寫作指導讀本，為中小學校長和干部教師消解“寫什么、怎么寫”的困惑。</h5> 　　閱讀之美，在于分享。分享會上，主持人丁莉莉校長和賽世靜、陳莉紅、畢彥四位校長和主任就《校長的專業(yè)寫作》一書作為主發(fā)言進行了重點分享，其他校長也積極參與交流分享。 <div style="text-align: center;"> </div><h1 style="text-align: center;">主持人領讀分享</h1> 　　工作室主持人，威海高新區(qū)沈陽路小學校長丁莉莉首先進行了題為《校長的專業(yè)表達：思維變革與視野拓寬》的分享。　　教育實踐是教育寫作的源泉，如何把這個源泉挖掘出來，就要靠教育理論的指導。謝凡主任所著的《校長的專業(yè)寫作》，引領一線校長、中層和項目組長等以更加專業(yè)的方式深入研究，反思實踐、提煉經(jīng)驗，走向理性相融的辦學之路。本書可以歸納為“三度”：一是有高度，從專業(yè)表達的角度為教育者寫作建立底層支撐，書中既有理論高度又有實用價值，為我們提升思維水平、養(yǎng)成反思總結的習慣提供了可行路徑。二是有溫度，能夠從專業(yè)編輯的視角提供實用、好用的解決方案。寫什么？如何寫？怎樣寫得更好？為我們呈現(xiàn)了編輯視角下的“好文章模樣”。三是有效度，能夠以專業(yè)寫作者的筆觸呈現(xiàn)真實生動、可學可鑒的方法，為教育者的寫作能力提升助益成長，讓教育者能在閱讀與反思中成長，切實提升教育表達力，解決實踐問題、總結教學規(guī)律，促進深度反思、提升思維品質，克服職業(yè)倦怠、建立專業(yè)自信，實現(xiàn)教育品牌、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，用專家的方式講好學校故事、教育故事。此書可作為大家的“案頭書”，讓專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作成為教育者專業(yè)成長的雙翼！ <div style="text-align: center;"> </div><h1 style="text-align: center;">主分享人精讀分享</h1> 　　威海高新區(qū)教育教學研究中心副主任賽世靜進行了《以專業(yè)方式講好學校故事》的主題分享。從“勤于思”、“樂于學”、“善于寫”三個方面分享專業(yè)方法講好學校故事，她表示作為“教師的老師”，校長更應當正視自己的“研究者”身份，不僅要學習教育理論，而且要將個體經(jīng)驗轉化為公共知識，進而“轉化為教育的生產力”，成為一個“敢想、會做、能說、善寫”的“賦能型”的教育者。 威海市古寨小學副校長陳莉紅進行了《繁花落盡見真淳》的讀書分享。陳校長主要針對書中的第三章進行了專題分享。提醒我們，在寫作過程中要注重選題、標題、框架等方面的打磨和完善，提高以確保文章的質量和文采，同時也能夠吸引讀者的興趣和關注。好的文章一定要經(jīng)過反復的修訂和打磨。這是因為文章的文采和質量不是一蹴而就的，需要不斷地推敲和完善。威海高新區(qū)神道口小學副校長畢彥進行了題為《追風趕月莫停留平蕪盡處是春山》的分享。她從“轉換思維防止，知道‘為何寫’”、“了解發(fā)掘選題，知道‘寫什么’”、“了解寫作步驟，知道‘怎么寫’”三個方面進行領讀，講述如何講好學校故事。畢校長認為寫作之前需要先轉換思維，明確寫作的目的和意義。只有明確了為什么要寫這篇文章，才能更好地為讀者提供有價值的信息和故事。好的選題是講好故事的基礎，需要了解讀者的興趣和需求，挖掘學校的特色和亮點，以此來引發(fā)讀者的共鳴和興趣。畢校長通過“為何寫”、“寫什么”和“怎么寫”三個方面的講解，強調了講好學校故事的重要性，同時也提供了一些實用的寫作技巧和方法。這些思路和方法可以幫助寫作者更好地為讀者提供有價值的信息和故事，吸引讀者的興趣和關注。 <div style="text-align: center;"> </div><h1 style="text-align: center;">伙伴共讀分享</h1> 　　主題分享之后，工作室的其他校（園）長們也紛紛進行了自己的讀書分享。 讀完謝凡老師的《校長的專業(yè)寫作》一書，我認為“敢想”是第一步，校長要有自己獨特的治校理念，能從大局出發(fā)謀劃文化建設和學校品牌的建設?！案蚁搿币欢ú皇翘祚R行空，不是閉門造車，是以自己多年教育實踐經(jīng)驗為基礎，博采百家集大成之作。做校長我常常思考，我能給學校、教師、學生的生命留下些什么這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。我很認同一句話：低級的學校是人治（校長治），中級的學校是規(guī)治（制度治），高級的學校是文治（文化治）。因此，讓思想時刻有深度有高度有鮮活度，就必須不斷靠近專業(yè)，“勤于思”還要“善于思”“長于思”！——高新區(qū)神道口小學校長于樹家 高質量的基礎教育需要一支高水平、專業(yè)化的校長隊伍。校長如何以更加專業(yè)的方式深入研究、反思實踐、提煉經(jīng)驗，走向理實相融的辦學之路？如何將學習、實踐、思考的成果凝練和系統(tǒng)化，將好的教育理念、管理經(jīng)驗和教育教學模式，轉化為整個教育系統(tǒng)的財富？如何葆有創(chuàng)新的思維和理性的思考，激發(fā)推動教育變革的不竭動力？突破“寫”的短板，可能是中小學校長實現(xiàn)專業(yè)成長、走向教育家辦學的有效路徑?！缎ｉL的專業(yè)寫作》關照中小學管理者在實際工作中的寫作需求，從對于教育寫作的再認識切入，分層次呈現(xiàn)一篇好文章是如何寫成的，并且根據(jù)校長在日常工作中經(jīng)常要面對的寫作類型，具體呈現(xiàn)每一種類型的寫作方式，既有理論的高度和深度，也融合了來自實踐的鮮的破解之策和優(yōu)秀案例解析。作者所從事過的記者、編輯、主編的工作經(jīng)歷，通過幾百篇新聞報道及60余篇研究文章積累的寫作經(jīng)驗，以及多年來編審一線稿件的反思與感悟。呈現(xiàn)一本可借鑒參考的、具有操作性的寫作指導讀本，為中小學校長和干部教師消解“寫什么、怎么寫”的困惑。——臨港實驗學校校長安婷婷 對于校長而言，專業(yè)寫作就是用專業(yè)的方式表達教育生活，可以講述學校故事、管理的故事、德育的故事，甚至課程建設的故事。在此過程中，將自己基于工作過程中的一些思考進行清晰的闡述，將工作過程中總結提煉的方法，進行一個有效的梳理，自己的經(jīng)驗在更大的范圍里得到傳播，價值得到彰顯！——普陀路小學副校長張娜娜 巴金曾言：“只有寫，你才能寫?！弊x完謝凡老師的這本書，我打開了在實驗幼兒園的這5年撰寫的上百篇文章，從《讓教育主張照亮園所變革》解讀教育主張，到以《精致管理，多元育人》分享管理經(jīng)驗，再到《教育C位的成長初探》學術節(jié)特色匯報，在這條載滿書寫辦園實踐、凝練辦園思想的發(fā)展之路上，我越來越深刻地理解了那句：“寫作是一條認識自己、認識真理的路?！毙ｉL寫作在一定程度上詮釋、調整著學校的辦學方向和品位，成了學校管理從制度管理走向文化引領的有益補充和潤滑劑，甚至成為一種新的學校治理方式。好的教育理念、好的管理經(jīng)驗、好的教育教學模式，需要通過專業(yè)寫作，轉化為整個教育系統(tǒng)的財富。——高新區(qū)實驗幼兒園園長畢圣杰 讀完這本書，從文章的結構到論文、課題的提煉，再到日常公文的寫作、教師的專業(yè)提升以及宣傳發(fā)表，都賦予了我們一場全新的自我修煉之旅，讓我們受用終身。 校長專業(yè)發(fā)展是助力學校品質提升的核心點，蘇霍姆林斯基說：“校長對學校首先就是思想的領導，其次才是行政的領導?！彼枷霃哪睦飦恚繌膶W習中來（間接經(jīng)驗），從實干中來（直接經(jīng)驗）。特別要對于這兩種經(jīng)驗進行融合研究，才能得到自己的真知灼見。才能把事情理清楚，這樣干起工作來，心里有信仰，眼里有方向，手中有方法。 而專業(yè)寫作則是校長專業(yè)提升的重要方法和手段，在這個過程中可以促進不斷的學習、思考、研究，促進不斷更新教育觀念，不斷提煉教育理念，做好學校深層次發(fā)展的“引路人”，真正承擔起“領跑者”的使命。——高新區(qū)教育幼兒園園長杜巧妮 百尺竿頭思更進，奮楫揚帆展宏圖。此次閱讀分享是對名校長工作室閱讀體驗的一次回望，也是對每位校長身體力行，引領讀書再次出發(fā)的深情期待。相信在校長領讀的帶動下，工作室成員各學校都能以讀書帶動良性教育生態(tài)循環(huán)，把讀書當做一種生活態(tài)度、一種精神動力、一種使命擔當，在泛游書海中涵養(yǎng)人格，鑄建校格。