立足新課標落實大單元

西安高新第一小學體育組

“+?！蓖墓策M步，齊頭并進向未來！ 　　為落實“教會、勤練、常賽”幫助學生掌握所學的的運動技能，培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德得以發(fā)展，使學生在各種比賽中能適應不同角色，促進學生掌握 1～2 項運動技能，解決體育課程教學長期存在“繁（項目繁多）、淺（蜻蜓點水）、偏(缺乏系統(tǒng))、斷（學段脫節(jié)）”現(xiàn)象，避免把一個完整運動項目、斷斷續(xù)續(xù)實施教學，或在一個時段內教授不同運動項目，導致運動技能學習的負遷移，適應運動技能的形成規(guī)律（泛化—分化—鞏固--自動化）《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中明確提出：設計專項運動技能的大單元，即對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學，讓學生逐步形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，一小教聯(lián)體在行動！ 　　扎實教研，以研促教，高新一小“名校+”各校區(qū)體育人就“體育學科核心素養(yǎng)落地”進行同討共研，理論結合實際，通過具體課例進行實踐，更好的服務于教學！ 　　一小本部趙效勇老師的《跨越式跳高》，合理利用繩梯，引導學生層層遞進，體會跨越式跳高的動作要領，學生通過不斷實踐與思考，總結出跨越式跳高的動作要點，通過小組合作學習與挑戰(zhàn)游戲，學生積極參與，互比互促，教學目標順利突破，課堂有思考，有評價，有實踐，有笑聲，有汗水，時刻落實“以生為本”課程理念。 　　高新東區(qū)小學張琪婭老師的《耐久跑》依據(jù)新課標理念，利用標志墊創(chuàng)設情景教學，改變枯燥，單一的練習形式，激發(fā)學生學習興趣，合理的利用學會的技術進行練習，讓學生克服“極點”的同時增強學生的意志力，發(fā)揮自身潛能享受挑戰(zhàn)后的收獲。 　　高新八小王鑫老師的《立定跳遠》課，輕松有趣，活力滿滿，通過動畫片的導入來引發(fā)學生思考立定跳遠的技術動作，學生練習之后教師著重解決重難點：落地輕巧的問題。最后用口訣來對學生的動作技術進行強化練習。運用循序漸進的方法，讓學生真正掌握本節(jié)課的動作技術。 　　高新31小王太洋老師針對男生班設計的小籃球系列課程之——《直線運球與游戲》，在課堂內容上保證基礎、重視多樣、關注多角度融合，注重構建評價內容多維、方法多樣、主體多元的評價體系，高度關注對不同學生的激勵與指導，落實《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》,實現(xiàn)“教會、勤練、常賽”，培養(yǎng)學生的探究精神，促進學生核心素養(yǎng)落地課堂教學，文明其精神，野蠻其體魄！ 　　高新20小閆旭東老師投擲一課，設置了軍營情境訓練，進行了“強健體魄”“雙人PK”“極限翻轉”“攻防兼?zhèn)洹薄耙苿哟驌簟蔽鍌€游戲，讓學生在每個教學環(huán)節(jié)都能保持新鮮感，在游戲中體會自然揮臂的方法，進行投擲練習，發(fā)展投擲能力，促進肢體協(xié)調發(fā)展。同時，在課堂上進一步培養(yǎng)學生認真練習、聽從指揮、遵守紀律、克服困難、相互協(xié)作等優(yōu)良品質，在最好的狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂，感受“玩中學”和“學中玩”。 　　高新22小周振老師的《小籃球--原地拍球與游戲》課緊扣“學、練、賽、評”一體化教學模式，借助游戲貫穿整節(jié)課，通過講解、示范、評價，組織學生進行學練、討論、體驗、游戲、比賽等，充分尊重學生的主體地位，采用不同位置和不同姿勢的拍球練習，讓學生體會觸球的部位和拍球的技術，比賽中注重培養(yǎng)學生建立規(guī)則意識和堅持到底不放棄的意志品質。落實學科核心素養(yǎng)，初步培養(yǎng)學生思維能力。 　　高新15小劉向凱老師的《立定跳遠》，以“健康第一”為指導思想，關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展，落實“教會、勤練、常賽”，在教學中既面向全體學生實施精講多練，又關注個體發(fā)展的需求。通過多個環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)學習，讓學生體驗到“雙腳用力蹬地，上下肢協(xié)調配合”的發(fā)力方式，促進學生身體素質的全面提升，幫助學生養(yǎng)成互幫互助和善于合作的團隊意識，展現(xiàn)出不怕困難和敢于挑戰(zhàn)的良好心理品質。 　　“+校”同心共進步，齊頭并進向未來，通過一次次的教研活動，老師們思維不斷碰撞，一節(jié)節(jié)高效課堂落地生根，大單元教學設計在不斷走向科學合理，相信在各校區(qū)的共同努力下，我們的體育課堂會大放異彩，受學生喜愛，讓學生受益！