<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">全面建設(shè)小康社會，殘疾人一個也不能少。</span>特殊教育是一個神圣的職業(yè)，肩負著重大的歷史責(zé)任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了提高各單位對特殊教育的重要性的認識，給現(xiàn)階段所存在的問題和未來發(fā)展的指明方向，陽江市特殊教育資源中心組織了陽江市隨班就讀管理干部及種子資源教師能力提升培訓(xùn)班，培訓(xùn)地點為陽江市景湖酒店11樓會議廳和中山市特殊教育學(xué)校。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第一天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式后，葛新斌教授的《融合教育隨班就讀相關(guān)政策法規(guī)解讀》讓學(xué)員們清晰認識到了新時期特殊教育的發(fā)展趨勢、新動向；了解到了國家對于特殊教育的重視以及我省在特殊教育領(lǐng)域的努力和相對薄弱的環(huán)節(jié)等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，何非老師的《加強內(nèi)涵建設(shè)推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》讓學(xué)員們了解了更多關(guān)于特殊教育政策和內(nèi)涵建設(shè)等的信息，大家深刻體會到作為教育工作者身上所肩負的歷史重任。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第二天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午，陳海苑主任的《普通學(xué)校資源教師的管理與運作》從宣導(dǎo)融合教育、課程實施、個別化教育計劃等方面指導(dǎo)我們開展隨班就讀的工作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，任杰教授為我們帶來了《特殊需要學(xué)生常見行為問題與干預(yù)策略》專題講座，任教授特別指出了隨班就讀中普通學(xué)校的老師會面臨特殊兒童教學(xué)的挑戰(zhàn)、班級管理的挑戰(zhàn)、家長工作的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第三天</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">上午，由佛山市禪城啟智學(xué)校馬善波副校長開展了《融合教育背景下的家校溝通現(xiàn)狀與技巧》專題講座。馬副校長從融合教育發(fā)展趨勢、家校溝通現(xiàn)狀、家校溝通技巧三個方面和我們共同探討在融合教育背景下的家校溝通。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，石夢良教授的專題講座《融合教育背景下普通學(xué)校課程教學(xué)調(diào)整》從融合教育的由來、融合教育課程架構(gòu)、課程教學(xué)調(diào)整三個方面來闡述了融合教育如何在實踐中應(yīng)用，強調(diào)落實融合教育精神，因材施教的課程調(diào)整為必然。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第四天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午，黎梅嬌老師給我們帶來專題講座《個別化教育計劃的制定》。黎老師表示，制定和實施IEP是特殊教育教師的核心技能，同時也是資源教師必備的技能，我們要按照“一生一案”的要求，針對特殊學(xué)生的能力和需求，提供個別化教育支持。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，我們一行人來到中山市三角鎮(zhèn)蟠龍小學(xué)，這是一所融合教育示范校。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，該校黎思怡老師給我們展示了一節(jié)輕松有趣、精彩紛呈的宣導(dǎo)課，黎老師以《如果遇到“?！辈幌聛淼娜恕窞檎n題，運用講授法、游戲法、角色扮演等多種教學(xué)策略，讓普校的學(xué)生在親身體驗中了解注意力缺陷多動障礙（ADHD），學(xué)會接納和幫助身邊有障礙的同學(xué)。整節(jié)課學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍，達到了很好的教育效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，該校吳佩君老師組織全體老師評課議課，大家各抒己見，對這節(jié)課給予了高度的贊揚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，該校胡淑娟主任介紹學(xué)校融合教育工作經(jīng)驗，學(xué)校以“龍文化傳承”引領(lǐng)融合教育，通過增強教師隊伍建設(shè)、發(fā)揮優(yōu)勢資源、豐富課程體系等途徑，推動學(xué)校融合教育高質(zhì)量發(fā)展。該校的先進經(jīng)驗給我們的發(fā)展指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第五天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們陽江市隨班就讀種子資源教師能力提升培訓(xùn)班的全體學(xué)員來到了中山市特殊教育學(xué)校參觀交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">覃老師首先帶領(lǐng)我們參觀并介紹校園的語訓(xùn)室、PT室等場所。詳細介紹了學(xué)生的活動場所、班級文化建設(shè)及學(xué)生的發(fā)展動態(tài)等。接著介紹了特教中心的發(fā)展歷程，并詳細解說了中山市特教中心的建設(shè)與運作，包括：1.組建專職團隊；2.完善工作機制；3.梳理職能，以項目推進各項工作；4.構(gòu)建兩大體系；5.提煉實踐經(jīng)驗，讓各方參與者共享融合教育的發(fā)展成果。最后用三個詞語進行了小結(jié)：多元、融合、共享。</p><p class="ql-block">?多元——開放和包容，宣導(dǎo)</p><p class="ql-block">? 融合——參與，資源與支持、團隊協(xié)同</p><p class="ql-block">?共享——大家都受益</p><p class="ql-block ql-indent-1">張國濤老師為我們講解特殊兒童少年的教育評估，講座主要有四個內(nèi)容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、什么是評估？</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、為什么要評估？</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、中山特教中心的教育安置評估；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、其他評估。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她脈絡(luò)清晰地幫我們梳理了評估的作用與流程，并通過實例解析與視頻的形式為我們展示評估的嚴(yán)謹與專業(yè)化，對我們后續(xù)與資源中心的合作有了更清晰的概念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這五天里，看著為孩子們到處奔波的專家和工作者們，體驗到社會各方為了孩子而努力的成果后，我們深切地感受到融合教育是整合了來自家庭、學(xué)校、社會各方的力量，為每一個獨特的個體提供公平優(yōu)質(zhì)的教育，而我們之后也要為融合教育貢獻屬于自己的力量。</p><p class="ql-block"><br></p>