土橋鎮(zhèn)社工站｜“青苗書吧”青少年成長(zhǎng)小組活動(dòng)第四節(jié)

旬邑縣土橋鎮(zhèn)社工站

為了提高土橋鎮(zhèn)兒童、青少年的認(rèn)知水平，提升他們的閱讀興趣和能力，幫助青少年健康成長(zhǎng)。4月22日，正值世界讀書日，土橋鎮(zhèn)社工站聯(lián)合西安市蓮湖區(qū)一諾社會(huì)組織發(fā)展服務(wù)中心開展了“青苗書吧”兒童青少年成長(zhǎng)小組。以繪本閱讀為著手點(diǎn)和切入點(diǎn)，舉辦趣味化、多樣化的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)兒童感悟閱讀的樂趣，激發(fā)兒童對(duì)閱讀的好奇心，逐漸讓兒童愛上閱讀，形成閱讀興趣，為之后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　活動(dòng)伊始，社工大喜引導(dǎo)組員開展熱身活動(dòng)：心臟爆炸和掌聲傳遞。先是通過心臟大爆炸的游戲喚醒小組活力，然后在掌聲傳遞過程中，組員們通過學(xué)習(xí)社工示范動(dòng)作傳遞給下一個(gè)人，并依次向右邊傳遞掌聲的方式，將信任和理解尊重傳遞給每位組員。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，社工大喜帶領(lǐng)組員一同閱讀《珍珠鳥》的片段，通過社工閱讀選文片段，組員做出相應(yīng)動(dòng)作來讓組員感受到作者運(yùn)用動(dòng)詞都能力，以及感受作者與珍珠鳥的互動(dòng)關(guān)系。每位組員都非常仔細(xì)的聆聽大喜所講述的珍珠鳥的行動(dòng)軌跡，并隨著“飛來飛去、跳到桌子上、啄來啄去、趴在肩膀上睡著了”等不同的動(dòng)作信息做出相應(yīng)動(dòng)作。導(dǎo)讀結(jié)束后，組員王怡涵進(jìn)行分享：因?yàn)檎渲轼B和作者原先沒有建立信任關(guān)系，所以它不敢靠近，逐漸它和作者熟悉了就敢飛到作者肩膀上了，所以作者說信賴往往創(chuàng)造美好的境界。 　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)組員之間形成信賴關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作的能力，社工大喜將所有組員自由組合成三個(gè)共學(xué)小隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍依據(jù)組員的興趣挑選共讀的書籍并制作讀書筆記。通過共讀書籍并合作繪制讀書筆記可以提升青少年閱讀提煉的能力并鍛煉其協(xié)作能力。 　　“我們組閱讀的書籍是《你不得不知到地球之謎》，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是最初的太陽系是什么模樣？地球是星云集結(jié)成的嗎？”、“我們組共讀的書籍是《雷鋒的故事》，我們感受到了雷鋒叔叔樂于助人和奉獻(xiàn)的好品質(zhì)?！薄ⅰ拔覀兘M共讀的內(nèi)容是《英勇的草原小姐妹》，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢?！泵總€(gè)小隊(duì)的讀書筆記都非常精彩。 　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：我是一個(gè)小詩人。社工為組員展示一副作品，每個(gè)組員書寫四張紙條進(jìn)行描述自己觀察、聯(lián)想到到信息。助學(xué)社工將所有的紙條打亂邀請(qǐng)組員抽取紙條病利用紙條上的信息進(jìn)行創(chuàng)作詩歌。以此來引導(dǎo)組員進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，使組員發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作屬于自己的詩歌。 　　“石頭，為誰而搭？”、“這是立體的結(jié)合，這是石頭的藝術(shù)！”、“有的像鞋子，堆成了小山。”每位組員創(chuàng)作結(jié)束后都進(jìn)行了分享，小組成員的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感在這節(jié)小組活動(dòng)中都漸入佳境。 　　此節(jié)小組活動(dòng)通過熱身環(huán)節(jié)、珍珠鳥導(dǎo)讀、分組共讀、我是一個(gè)小詩人幾個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉組員的動(dòng)手能力，增強(qiáng)小組成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與組員間協(xié)作能力。共讀書籍和詩歌創(chuàng)作促進(jìn)兒童閱讀興趣的養(yǎng)成，對(duì)自己也更加有信心。接下來，“青苗書吧”青少年成長(zhǎng)小組還會(huì)通過“繪本劇改編”、“手偶劇表演”等其他小組活動(dòng)提升小組成員閱讀能力和分享表達(dá)能力。