<p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：4月23日</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：六六、興哲</p><p class="ql-block">觀察人：朱東曉</p> <p class="ql-block"> 前期背景：賽石花朝園最近新建了動(dòng)物園，引進(jìn)了很多種動(dòng)物。孩子們?cè)谥苣┤ネ嫠r(shí)見過了很多動(dòng)物。近期班內(nèi)很多孩子都在討論見過的動(dòng)物和自己去過的動(dòng)物園。動(dòng)物園這個(gè)熱點(diǎn)話題開啟了。</p> 游戲?qū)嶄? <p class="ql-block">今天的建構(gòu)主題依舊和動(dòng)物園有關(guān)?；顒?dòng)的主要成員有六六（橙色衣服的小男孩）興哲（黃色衣服的小男孩）。兩個(gè)小伙伴你一言我一語的開始了搭建。</p><p class="ql-block">動(dòng)物園的基本構(gòu)造搭建完成之后，六六小朋友提出搭建一座小屋??。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">六六：我們可以給動(dòng)物搭一個(gè)屋嗎？</p><p class="ql-block">興哲：可以啊，來搭個(gè)小屋??</p><p class="ql-block">六六拿來一個(gè)圓柱體體和長方體的積木，興哲拿來一個(gè)圓柱體的積木。</p><p class="ql-block">六六：來，把你這個(gè)給我。</p><p class="ql-block">兩個(gè)圓柱體積木擺在兩端，后來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓柱體積木離得距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，又將一端的積木向另外一端挪近了一點(diǎn)，長方體的積木就可以搭在上面了。</p><p class="ql-block">興哲：還有墻壁呢。</p><p class="ql-block">兩個(gè)小朋友又拿來了長方體和圓柱體積木。搭建的時(shí)候上面搭建屋頂?shù)拈L方體的積木一直往下掉。于是六六對(duì)興哲說：再去拿一個(gè)。第二塊長方體積木牢固之后兩個(gè)小朋友又分別去拿。他們沒有經(jīng)過商量，但又分工明確一樣，六六還是拿了長方體的積木，興哲還是拿了作為支柱的小一點(diǎn)的長方體積木。在這個(gè)時(shí)候陽陽小朋友不小心碰倒了他們的小屋，六六：哼！都怪你……短暫的抱怨之后，他們重新搭建，修好以后又搭上了第三塊板子。陽陽也加入了他們的搭建，六六還是負(fù)責(zé)拿搭建屋頂?shù)拈L方體積木，陽陽和興哲負(fù)責(zé)拿作為支柱的短積木。陽陽突然發(fā)現(xiàn)沒有門，問到：門在哪里？六六和興哲同時(shí)指向門的位置：門在那里。</p><p class="ql-block">第四塊板子的支柱倒了，重新將他們擺好，再來搭建。</p><p class="ql-block">興哲：還要嗎？</p><p class="ql-block">六六：不要了。</p><p class="ql-block">第四塊板子搭好后，兩個(gè)小朋友放松了一下，又分別去拿積木。興哲將自己的短積木放在了屋頂，六六回來后將興哲放上去的積木全都拿了下來，又將相同形狀的積木整齊擺放在屋頂，期間還碰倒了屋頂上的第四塊板子，又重新整理好。</p> 分享表征 <p class="ql-block">在表征環(huán)節(jié)，小朋友們拿起紙筆邊說邊畫，記錄自己的游戲。</p> 行為分析 <p class="ql-block">1??游戲主題方面：由于幼兒園所在的花朝園里新建了一個(gè)動(dòng)物園，里面引進(jìn)了一些動(dòng)物，昨天正好是休息時(shí)間，孩子們?nèi)セǔ瘓@看了動(dòng)物。就有了今天動(dòng)物園的搭建。</p><p class="ql-block">2??游戲角色和交往方面：六六小朋友始終處于主導(dǎo)者的地位，興哲小朋友從屬于他，多數(shù)情況下都是六六在搭建，興哲負(fù)責(zé)幫他運(yùn)積木。他們?cè)诖罱ㄟ@座小屋的過程中沒有太多的語言也沒有經(jīng)過分工，就好像是約定俗成的規(guī)定：六六在整個(gè)過程中只拿作為屋頂?shù)拈L方體積木，而興哲整個(gè)過程只拿作為支柱的小積木。</p><p class="ql-block">3??學(xué)習(xí)品質(zhì)方面：在搭建小屋的過程中，板子放不好一次次的掉下來，后來自己不小心碰倒，陽陽不小心碰倒，他們都沒有著急，倒了之后立馬重新修整，讓我看到了孩子們的專注性、堅(jiān)持性以及抗擊挫折的能力。</p><p class="ql-block">4??游戲表征分享方面：在最后的表征環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于自己的搭建能夠畫出來，但是抖不能完整的表達(dá)，需要老師引導(dǎo)，問到哪里才能說到哪里。</p> 策略支持 <p class="ql-block">1??幼兒的游戲活動(dòng)源于生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，老師或者父母在日常的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供多種多樣的材料和更大的場(chǎng)地來滿足幼兒建構(gòu)的需求。</p><p class="ql-block">2??積木建構(gòu)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，應(yīng)為幼兒多提供一點(diǎn)時(shí)間來完成自己的創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">3??了解孩子的游戲水平，根據(jù)他們的個(gè)體差異鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)自己，為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的契機(jī)。例如：語言活動(dòng)的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)編，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。</p> 秋天多么美彈唱 <p class="ql-block">編輯：朱東曉</p><p class="ql-block">校對(duì)：周桂花</p><p class="ql-block">審核：李琳</p>