<p class="ql-block"> “名師匯千課，教化澤萬人”西子湖畔恰逢春日微雨之時(shí)，我們一行十人也迎來了“千課萬人”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)的最后一天，<span style="color: rgb(57, 181, 74);">第三天的研討著眼于單元整體落實(shí)任務(wù)群課堂探索，以三年級(jí)下冊(cè)第八單元為例，聚焦于“實(shí)用性閱讀與交流”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)整單元課文進(jìn)行課例展示。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">王紅老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》</span>以評(píng)選故事大王為激趣引入點(diǎn)，明確了本課教學(xué)重難點(diǎn)為深入體會(huì)第1次、第5次對(duì)話，抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)，并練習(xí)復(fù)述第一天的故事，在教學(xué)過程中，王老師充分利用了童話材料的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境去突破學(xué)生的復(fù)述難點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 首先王老師創(chuàng)設(shè)六一兒童節(jié)故事大會(huì)的活動(dòng)情境，揭示課題并以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，接著借助表格，按照時(shí)間順序，整體感知了課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 復(fù)述故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)，王紅老師教給學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">其中重點(diǎn)教授第一次對(duì)話（2-13自然段），通過感受急性子的“急”進(jìn)行理解，從兩方面入手，</span>其一是從句子中感受急性子的“急”，接著教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，多種方法進(jìn)行朗讀體會(huì)。第二方面，從詞語中感受急性子的“急”。比如說秋天？夏天？春天？最后出示交流平臺(tái)，交給學(xué)生復(fù)述的方法，明確方法后進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述，匯報(bào)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)可以加入動(dòng)作，也可以把幾句話整合起來，通過教授第一次對(duì)話的復(fù)述方法，拓展到第五次對(duì)話，在此基礎(chǔ)上再次練習(xí)復(fù)述，最后明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選故事大王，整節(jié)課任務(wù)層層推進(jìn)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">方衛(wèi)成老師執(zhí)教的《方帽子店》</span>通過“從孩子的角度看，故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的？”這一切入點(diǎn)按照三個(gè)板塊匯報(bào)交流最意想不到的部分，在交流匯報(bào)中歸納總結(jié)復(fù)述故事的方法：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">按順序，抓重點(diǎn)，用自己的話來復(fù)述</span>。接著，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述“意想不到”，模擬趣味故事，借助學(xué)習(xí)單，用借助表格、講故事、抓關(guān)鍵詞等方法復(fù)述“意想不到”的部分。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">邱俊燕老師的《漏》</span>這一課是本單元的第三篇課文，是一篇趣味性極強(qiáng)的民間故事，故事情節(jié)曲折離奇；語言表達(dá)上采用心理獨(dú)白的方式，具有口語的特點(diǎn)，本課的教學(xué)中邱老師為學(xué)生搭建起了一個(gè)支架，促使學(xué)生能夠在復(fù)述中提升表達(dá)。在前期學(xué)生已經(jīng)能夠借助關(guān)鍵詞、示意圖、表格復(fù)述故事的基礎(chǔ)上提高要求，達(dá)到詳細(xì)復(fù)述故事，這也是本課難點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)時(shí)，邱老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式深入了解課文，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">先是巧用連環(huán)畫，在整體感知中簡(jiǎn)要復(fù)述，再進(jìn)行師生對(duì)讀、分角色朗讀，擴(kuò)充示意圖，在探尋規(guī)律后詳細(xì)復(fù)述，最后借助皮影戲，讓學(xué)生在趣味表演中生動(dòng)復(fù)述，</span>層層遞進(jìn)，逐層培養(yǎng)學(xué)生能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 鮑海淞老師執(zhí)教的《棗核》</span>是第八單元最后一篇課文，本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)習(xí)續(xù)編故事，再現(xiàn)故事邏輯，旨在實(shí)現(xiàn)在任務(wù)情境下學(xué)生語文能力的轉(zhuǎn)換與提升，作為八單元最后一篇課文，學(xué)生已經(jīng)有了基本的能力，為本課放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的整體感知，展示復(fù)述能力做出了保障，其中教學(xué)難點(diǎn)是如何講好重要情節(jié)，凸顯棗核的聰明勇敢，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">任務(wù)一：預(yù)學(xué)導(dǎo)讀，梳理故事主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">任務(wù)二：聚焦聰明，品讀故事重要情節(jié)，充分感知人物。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">任務(wù)三：借助圖表，四人小組合作，復(fù)述續(xù)編故事。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 李茜老師執(zhí)教的習(xí)作《這樣想象真有趣》</span>同樣選自三年級(jí)下冊(cè)第八單元，前面的四篇風(fēng)格迥異的有趣的中國(guó)故事，讓孩子們感受到了想象的魅力，且依托三年級(jí)上下兩冊(cè)的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了多次的想象實(shí)踐，所以本單元習(xí)作，李老師聚焦于給孩子提供想象的支架，助力他們實(shí)現(xiàn)想象的奇異有趣，通過<span style="color: rgb(237, 35, 8);">回顧課文中的共同特征</span>：顯著的矛盾沖突和情節(jié)中的有趣巧合明確想象奇異這一要求，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">利用反轉(zhuǎn)卡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，產(chǎn)生巨大反差，</span>使故事變得奇異有趣。又<span style="color: rgb(237, 35, 8);">通過教師下水文的視頻展示</span>，去發(fā)現(xiàn)奇異，辨析奇異，提高學(xué)生構(gòu)思奇異故事的能力。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)針對(duì)三年級(jí)孩子出現(xiàn)的故事構(gòu)建前后缺乏前后連貫、完整，思維比較跳躍的問題，又嘗試<span style="color: rgb(237, 35, 8);">通過簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖：故事橋，</span>開啟學(xué)生想象習(xí)作的多維世界。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 王桂林老師執(zhí)教的口語交際《趣味故事會(huì)》</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，整堂課思路清晰，落實(shí)“講好趣味故事”的教學(xué)任務(wù)明確，同時(shí)梳理了“錦囊妙計(jì)”幫助學(xué)生掌握方法，在教學(xué)時(shí)，王老師與前面幾課的教學(xué)串聯(lián)，通過創(chuàng)設(shè)舉辦“趣味故事會(huì)”的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生精心選擇故事，順勢(shì)引出</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“選故事：有趣味”</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">的錦囊妙計(jì)，又通過觀看故事視頻去探尋講好故事的方法，即第二條錦囊妙計(jì)</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“講故事，吸引人”，</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">并交流總結(jié)出了細(xì)致的講故事方法，再引導(dǎo)學(xué)生聽評(píng)別人的故事，引出</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“聽故事，會(huì)評(píng)說”，</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">并給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)練講故事，最后創(chuàng)設(shè)了“金話筒杯”講故事大賽的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際互動(dòng)，</span></p> <p class="ql-block">在聽評(píng)過程中，老師們細(xì)致認(rèn)真的做了記錄。</p> <p class="ql-block"> 最后是王紅老師題為《任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，提升素養(yǎng)》的講座，王老師先是精確羅列了新課標(biāo)的三大突破，從解答什么是語文課程內(nèi)容出發(fā)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，又詳細(xì)解答了本單元當(dāng)中如何實(shí)現(xiàn)大任務(wù)引領(lǐng)，小任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)提升素養(yǎng)的目的。</p> <p class="ql-block"> 一天的課例觀摩與一堂精彩的講座討論，讓我們對(duì)單元整體落實(shí)任務(wù)群課堂有了很多的收獲，也引發(fā)了我們對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)落實(shí)單元整體教學(xué)的新的思考，學(xué)習(xí)不停，探索也在路上。</p>