<p class="ql-block">眾力并，萬(wàn)鈞之舉；</p><p class="ql-block">眾志合，山海不遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">路漫漫，行而不輟；</p><p class="ql-block">星熠熠，未來(lái)可期</p><p class="ql-block"> 春日共研，催開(kāi)一樹(shù)桃紅；追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。以教材編排為出發(fā)點(diǎn)，以整體解讀為著眼點(diǎn)，以課堂實(shí)踐為落腳點(diǎn)，變知識(shí)傳授為核心素養(yǎng)的培育，更好地推進(jìn)我校“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究，及為參加全區(qū)比賽選拔人才。我們湖豐小學(xué)于2023年4月23日舉辦了全校語(yǔ)文教師閱讀策略單元教學(xué)比賽活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由中心小學(xué)和每個(gè)完小擇優(yōu)推薦一名語(yǔ)文老師進(jìn)行參賽。</p> <p class="ql-block">1.姜露老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，以猜測(cè)“老屋為什么總也倒不了呢？”為切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，活躍了課堂氣氛，也帶領(lǐng)同學(xué)們初步體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 2.鄭莉老師執(zhí)教的是《夜間飛行的秘密》，她在課堂導(dǎo)入中注意激趣、設(shè)疑、吸引學(xué)生，由淺入深，條理清晰，大膽放手，學(xué)生們積極參與，精彩地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 3.陳婧老師執(zhí)教的是《什么比獵豹的速度更快》，她結(jié)合課文的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力！</p> <p class="ql-block">4.鄭淑平老師執(zhí)教的《蝴蝶的家》，教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確，以“讀，提，分，選，解”五步法，著重引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容、寫(xiě)法和生活經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)不同的角度去提問(wèn)，在閱讀中更全面深入地理解文章，從而提高學(xué)生從多角度進(jìn)行自主閱讀思考的能力。</p> <p class="ql-block">5.毛曉蘭老師圍繞本單元三篇課文，以學(xué)策略，練策略和用策略進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，訓(xùn)練目的層層遞進(jìn)，螺旋上升，旨在教學(xué)生“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)”的方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的閱讀過(guò)程，鞏固、運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，做到一課一得。</p> <p class="ql-block">6.張祖英老師以“有目的地閱讀”為主題展開(kāi)了《竹節(jié)人》的教學(xué)，從課前的閱讀任務(wù)入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，采用學(xué)生合作探究自主閱讀的方式，很好地展現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生自主的課堂教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 7.王曉璐老師執(zhí)教的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》以合作探究為主要方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句迅速把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，有目標(biāo)地讀，做一個(gè)積極的閱讀者。</p> <p class="ql-block"> 精彩角逐露鋒芒 ，群英薈萃展風(fēng)姿。最終評(píng)委老師按照評(píng)分細(xì)則，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)的教師們喝彩！</p> <p class="ql-block">積土而為山，乘之而后高；積水而為海，積之而后深。通過(guò)本次教研活動(dòng)，相信老師們對(duì)閱讀策略教學(xué)又有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，探索閱讀策略教學(xué)之“道”。湖豐小語(yǔ)教師定會(huì)找準(zhǔn)定位、把握重點(diǎn)、探求方法、履職盡責(zé)，為推動(dòng)湖豐小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 編輯：丁水麗</p><p class="ql-block"> 審核：姚麗</p><p class="ql-block"> 簽發(fā)：徐順彪</p>