<p class="ql-block"> 春光四月，細柳微斜。為提升南湖部語文教師對單元統(tǒng)整和學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解及課堂實踐，低段語文研備組緊緊圍繞本學(xué)期研修主題，于4月18日和4月23日進行了第二次和第三次課例研修活動。大家攜手同研，一起去感受大自然的奇妙，共尋一場雷雨的秘密。</p> <p class="ql-block"> 這兩次研修活動的課例展示分別由張穎琦老師和潘玥老師為大家?guī)?。兩位老師集思廣益、善于思考、緊扣文本、勇于創(chuàng)新，都在前一堂研修課的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整和修改，讓這堂《雷雨》課上得越來越順暢，越來越精彩。</p> <p class="ql-block"> 207班和204班的孩子們在老師的引導(dǎo)下，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)，圈畫關(guān)鍵字詞、尋找雷雨前景物的特點，通過多種形式的朗讀和拓展訓(xùn)練感受到了大自然的有趣和神奇。</p> <p class="ql-block"> 課后，低段語文組的老師們齊聚一堂，對這兩堂課進行了深入的交流研討，大家都提出了自己寶貴的修改意見。肖燕老師覺得要整體把握單元統(tǒng)整的任務(wù)群設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“小小探索家”的大情境進行教學(xué)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)過程，不能為了趕流程而簡單帶過。李戀蕓老師提出“隨文識字”要突出生字的音、形、意，跟集中識字要區(qū)分開來，要講到位。</p> <p class="ql-block"> 沈蕾老師表示朗讀也要讀到位，不能蜻蜓點水，形式可以再豐富多樣一點，老師在指導(dǎo)的時候要有重點，有層次。周惠學(xué)老師則指出可以在回顧課文，進行語用練習(xí)時，讓學(xué)生四人小組合作，最終把他們的學(xué)習(xí)成果集合起來，這樣更有語文味，環(huán)節(jié)也會更出彩······大家你一言我一語，思維的火花在交流探討中迸發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫資源共享，每一次學(xué)習(xí)都是一次積淀，每一次研討都是一次成長。本次研修活動，是智慧的交流，是思維的碰撞，是理念的交融?！把小蓖疽宦坊ㄩ_，眾行定能致遠。讓我們共同攜手，去收獲教育的芬芳。</p> <p class="ql-block"> 圖文:朱欣如 姚秀婷</p>