<p class="ql-block"> 為促進我園教師的專業(yè)化成長，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，前期我園派多名骨干教師前往日照、青島、棗莊進行培訓(xùn)，吸收優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，提升教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實效性和輻射帶動作用，達到“一人培訓(xùn)，全體受益”的學(xué)習(xí)效益。近日，我園開展了教師外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">采擷歸來齊分享</span></p> <p class="ql-block"> 外出學(xué)習(xí)的教師潛心鉆研專家的講座與教學(xué)活動。把專家名師的教育理念、設(shè)計思路，教學(xué)方法進行共享。經(jīng)過不斷的揣摩研究，為教師們帶來了一場場精彩活動課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">講座分享《一日生活中的學(xué)與思》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">分享人：王芮</span></p> <p class="ql-block"> 王芮老師分別從一日生活的價值、一日生活中的師幼互動和一日生活中的隱性課程三個方面與我們進行了分享。</p><p class="ql-block"> 幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)存在都是因為幼兒的需要，都有其不可替代的價值。</p><p class="ql-block"> 在師幼互動時，教師應(yīng)保持積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)，以親切和藹、支持性的態(tài)度與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。</p><p class="ql-block"> 幼兒園隱性課程不通過正式的教學(xué)進行，而通過幼兒園情境有意或無意的對幼兒的認知情感、信念、意志行為和價值等方面，起潛移默化的作用，促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">大班音樂活動《兔子開火車》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">授課人：王芳</span></p> <p class="ql-block">王芳老師的韻律活動課程，幼兒通過游戲化的教學(xué)活動學(xué)會聆聽、模仿、運用、不需要刻意強調(diào)規(guī)則，讓幼兒在游戲中自己去探索去領(lǐng)悟，把老師的單向講授變成幼兒的主動學(xué)習(xí)。通過游戲的方式讓幼兒在音樂氛圍中感知音樂本身，提升幼兒的快樂感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">大班體育活動《相信我》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">授課人：卓學(xué)志</span></p> <p class="ql-block"> 卓老師利用幼兒園生活中常見的椅子，就地取材，變化出多種玩法。既鍛煉了孩子們的身體動作，又培養(yǎng)了孩子們的協(xié)作能力和意志品質(zhì)?；顒拥脑O(shè)計層層推進，既需要個別挑戰(zhàn)，又需要團隊合作。孩子們始終情緒愉快，興趣盎然，積極投入。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">大班語言活動：《凱文不會飛》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">授課人：張思琪</span></p> <p class="ql-block">張老師在本活動中通過讀圖初步推測主人公特點，到共同閱讀和自主實踐操作形式從而加深對故事內(nèi)容的了解。通過故事中燕八哥對凱文的幫助，讓孩子們體驗到了幫助他人的快樂。在凱文幫助燕八哥們躲避颶風(fēng)時也體現(xiàn)到了閱讀、看書的重要性?；顒诱n的同時也培養(yǎng)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，契合幼小銜接要求；豐富的閱讀形式將枯燥的語言活動變得色彩豐富，富有情感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">交流反思共成長</span></p> <p class="ql-block"> 在二次培訓(xùn)分享活動中，老師們認真傾聽，積極互動，提出自己的想法和見解。教師們在不斷的交流討論中逐步提升業(yè)務(wù)水平，同時鼓勵教師要將本次的收獲運用到實踐中。在參與孩子活動的過程中，去傾聽孩子的聲音、了解孩子的行為、支持孩子的發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">山高路遠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">擋不住探索進取的步伐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情學(xué)習(xí)是專業(yè)提升，更是凝心聚力</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教師的專業(yè)成長</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">離不開學(xué)習(xí)、反思、研討和實踐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">而我們</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一直在路上</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">……</p> <p class="ql-block">圖片提供：郭會靜、王俊玲</p><p class="ql-block">文字編輯：卓學(xué)志</p><p class="ql-block">終審：王敏</p>