<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>心有繁花，一路芳華；情無(wú)雜念，滿園春色。閱讀，是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富“占為己有”。寫(xiě)作，是與自己的靈魂交談，借此把外在的生命經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的心靈財(cái)富。為打造“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的書(shū)香校園，提高教師的讀寫(xiě)能力，臨沂第二十中學(xué)常春藤讀寫(xiě)共同體于四月二十三日進(jìn)行了第二次讀書(shū)分享交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> （一）</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">主題:親其師，信其道</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;"> 閱讀分享人：八年級(jí)二分部 丁曉雪</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是潛移默化的情感教育、能力教育、素質(zhì)教育。由于對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，畢業(yè)后選擇了語(yǔ)文教師這項(xiàng)職業(yè)。為了能夠使學(xué)生們更好的融入到課堂，更好的從課堂中學(xué)到知識(shí)，不浪費(fèi)任何時(shí)光。所以作為剛上任的老師，我一直以嚴(yán)格來(lái)對(duì)待學(xué)生。經(jīng)過(guò)一陣子的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的確有用，課堂上的安靜，發(fā)什么號(hào)令他們就做什么?？墒?，總感覺(jué)這樣的課堂少了些什么。這時(shí)學(xué)校給安排了青藍(lán)工程，我便有幸拜師，自此每每有我?guī)煾傅恼n便去聽(tīng)，在我?guī)煾傅恼n堂上以及后續(xù)教學(xué)中，我找到了些許我覺(jué)得是能夠改變課堂死氣沉沉的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 回想起那天契機(jī)……文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的。在學(xué)習(xí)完《賣(mài)油翁》后，我說(shuō)，明天我們來(lái)分角色扮演，將《賣(mài)油翁》以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，安靜的課堂頓時(shí)變的不同了，他們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，越討論越激烈?！拔乙缪葙u(mài)油老翁！”“那我來(lái)扮演陳康肅公！”在這樣的討論聲中下了課。第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)昂首挺胸，是從未有過(guò)的精神狀態(tài)。結(jié)果可想而知，那一節(jié)課，是最活躍的一堂課。從他們精心準(zhǔn)備的道具可以看出，他們是喜歡語(yǔ)文課的，至少是喜歡上這一節(jié)語(yǔ)文課。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，這讓我感到欣喜。自此我才明白新課標(biāo)中所說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生的，我們要將課堂還給學(xué)生。這樣才能使學(xué)生真真切切的感受到學(xué)習(xí)的魅力。他們感受到魅力以后，自然而然的會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，那這堂課便對(duì)他們來(lái)說(shuō)有了吸引力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在學(xué)完詩(shī)歌后，我又趁熱打鐵，一共六首古詩(shī)，舉行了“古詩(shī)背誦大pk”，看哪一個(gè)組用時(shí)最短。我對(duì)他們說(shuō)，只有一個(gè)要求，組員均須參加。那一個(gè)早讀，是真真正正的朗朗讀書(shū)聲。就連那最后一二名的同學(xué)都在奮力的背著書(shū)。在pk開(kāi)始時(shí)，狀態(tài)比上一次更加的好，表現(xiàn)也更精彩。讓我意外的是，大部分組內(nèi)4號(hào)學(xué)生，竟是背的最快、最流利的。班級(jí)的凝聚力也得到了前所未有的提升，是真正的一個(gè)集體，再也不是初一相見(jiàn)之初的一盤(pán)散沙。而我與他們之間的距離也越來(lái)越近。由此，我們之間不再是冰冷的師生關(guān)系，而是他們信任我， 而我也同樣的相信他們的潛力，他們每個(gè)人的力量都是無(wú)窮的，他們具有巨大的創(chuàng)造力，因?yàn)槊總€(gè)人，存在即合理。存在就有他們自己的價(jià)值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 這讓我頓悟，原來(lái)他們不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有一種助推力，去讓他們找到學(xué)習(xí)帶給他們的成就感。而我們老師正是助推力，去幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)帶給他們的成就。一旦他們體驗(yàn)到這種快樂(lè)，那課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便是輕松的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 自此，語(yǔ)文課堂便成為了真正的課堂，有語(yǔ)言的熏陶、名人的感染以及他們自身的收獲，我想，這便是我向往的課堂?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)的，我將永遠(yuǎn)秉持一顆對(duì)文學(xué)的熾熱之心，與學(xué)生們一同遨游在海洋中。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 課堂，只有嚴(yán)格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格只能讓他們表面上看起來(lái)害怕你，尊敬你。但那是浮于你教師的職業(yè)特性之下的，并不是你自己樹(shù)立起來(lái)的威信，想讓他們信服于你，就要嚴(yán)慈并濟(jì)，恩威并施，讓他們相信你，拉近彼此之間的距離，這大概就是“親其師，信其道?！笔堑?，剛?cè)岵?jì)才能更好的立德樹(shù)人。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">（二）</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">主題:心田一枝花，足矣</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:15px;"> 閱讀分享人：九年級(jí)二分部 楊傳艷</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 如果不把教育當(dāng)做賴(lài)以謀生的手段，而是視為一項(xiàng)偉大的事業(yè)，那么這個(gè)事業(yè)首先需要的是悲天憫人的情懷。這來(lái)自對(duì)人生悲苦深切痛徹的體察。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，教育從何而來(lái)和為什么需要教育，要么不言而喻，要么過(guò)于遙遠(yuǎn)，它們?nèi)缤哌h(yuǎn)的蒼穹，每日彎下腰來(lái)在教育的田野中辛勤勞作的教育者，無(wú)心也無(wú)暇仰望蒼穹。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 有一次英語(yǔ)課堂，某同學(xué)睡得正香，這顯然違背了課堂基本原則，對(duì)于成績(jī)?cè)谥猩嫌蔚乃麃?lái)說(shuō)，一聲聲呼嚕聲真是諷刺，我悄無(wú)聲息走到他身邊，周?chē)耐瑢W(xué)警覺(jué)地推了推他，他依然睡意正酣。我把他喊出教室，我建議與其強(qiáng)迫自己在不清醒的時(shí)候聽(tīng)英語(yǔ)，不如回家睡醒了高效學(xué)其他。他頓時(shí)勃然變色地吼道:“我就不回家！我就不能回家！”對(duì)于這樣的提議，是警醒，或許也是師生相處模式的試探。我問(wèn)他為何談“家”色變。七尺男兒眼淚婆娑:媽媽會(huì)傷心。我追問(wèn):媽媽傷心會(huì)怎么樣？他告訴我很多童年陰影:父母吵架時(shí)碟碗破碎的聲音，媽媽揚(yáng)言離家的恐嚇，爸爸夜不歸宿又回來(lái)要錢(qián)時(shí)的無(wú)賴(lài)，爸爸賭博后變賣(mài)房產(chǎn)讓娘仨寄人籬下的凄楚……聽(tīng)著聽(tīng)著，作為旁觀者的我竟是同情并發(fā)自肺腑地想抱抱這個(gè)外表魁梧卻這么無(wú)助的大男孩。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教育對(duì)于他而言是明確自己的處境并著力去改變，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；教育是學(xué)會(huì)摒棄不利因素，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，不論未來(lái)會(huì)怎樣。心理學(xué)家胡慎之在《走出原生家庭》提出，解開(kāi)原生家庭的困局有三個(gè)步驟：接受、修復(fù)和阻斷。當(dāng)你有能力、有意識(shí)地控制自己及環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。然后以更加積極的態(tài)度和方式，傳遞給下一代，才能形成一個(gè)良性的循環(huán)。在心里種花，人生才不會(huì)荒蕪。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">主題:尊重他人的生命軌跡</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;"> 閱讀分享人：九年級(jí)二分部 朱飛鶴</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 上周二的讀書(shū)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這些參加讀書(shū)節(jié)的成員每人贈(zèng)書(shū)一本——李政濤的《教育常識(shí)》，鼓勵(lì)老師們要多讀書(shū)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 看到第二頁(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，在德國(guó)教育家第斯多惠看來(lái)，“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，不符合或者無(wú)視人的天性的教育常識(shí)，是沒(méi)有根基的教育常識(shí)?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這句話說(shuō)的多好啊，要想讓一個(gè)孩子成才、成人，我們必須了解人的天性，不可違背其自然生長(zhǎng)的規(guī)律，可是，又有多少人真正能做到呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 活在這個(gè)世上，每個(gè)人都有其命定的獨(dú)特，一旦誕生，就是這個(gè)宇宙間的獨(dú)一無(wú)二。不管他多么聰明或愚鈍，多么偉大或卑微，多么幸?；虮瘧K，都是不可替代的宇宙存在，都是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的生命。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 正因?yàn)槿绱耍總€(gè)生命才顯出了珍貴。所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的生命軌跡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 最近，因要進(jìn)行12冊(cè)的名著復(fù)習(xí)，龐大的閱讀內(nèi)容，讓我們實(shí)在不知該如何下手，幾個(gè)老師在辦公室又聊到了現(xiàn)在的名著閱讀現(xiàn)狀。一是，學(xué)生能完整讀完一本的幾乎沒(méi)有；二是，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 讀書(shū)，成了一個(gè)美麗的童話傳說(shuō)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 六冊(cè)語(yǔ)文課本，必讀名著12本《朝花夕拾》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》《簡(jiǎn)愛(ài)》《儒林外史》《昆蟲(chóng)記》《紅星照耀中國(guó)》，再加上6冊(cè)課本這是一共18本書(shū)，這18本書(shū)如果能用心讀完的話，即使語(yǔ)文課不上，語(yǔ)文考個(gè)八九十分也是不成問(wèn)題的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 可是，事實(shí)并非如此。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 十二本名著，本本都是經(jīng)典，如果能精讀其一，足能醫(yī)愚，治窮，療病，礪志，致遠(yuǎn)，聰慧。可是，我們什么時(shí)候才能專(zhuān)注的讀完一本書(shū)呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 面對(duì)一個(gè)不讀書(shū)的群體，老師再好的說(shuō)教也無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們的內(nèi)驅(qū)力。并且以現(xiàn)在考試的命題方向，會(huì)越來(lái)越趨向于能力化，理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的機(jī)械記憶，我們要適時(shí)學(xué)會(huì)改變固有的教育觀念，從疲勞戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 天性得到釋放，人才能自然生長(zhǎng)，潛力才會(huì)被發(fā)掘，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器是沒(méi)有靈性的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 因人施之，教也，各成其材矣，而同歸于善。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">主題:回歸教育底線，回歸教育常識(shí)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 閱讀分享人：七年級(jí)二分部 趙子文</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 其實(shí)剛?cè)肼毜臅r(shí)候，新教師培訓(xùn)期間負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師推薦過(guò)一些書(shū)目，其中就有華東師大李政濤教授的《教育常識(shí)》一書(shū)。我當(dāng)時(shí)也是很快記錄在案，并迅速獲得此書(shū)?？墒怯捎谖业亩栊?，書(shū)買(mǎi)回來(lái)后就一直壓箱底了。直到這次在共讀共享的氛圍督促下我得以再次打開(kāi)此書(shū)，終于靜下心來(lái)閱讀一番。讀書(shū)期間我最大的感受就是相見(jiàn)不晚但相識(shí)甚晚，我想如果我早點(diǎn)閱讀此書(shū)，我可能會(huì)將第一學(xué)年的工作做得更好，更沒(méi)有遺憾吧。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 在我翻開(kāi)這本書(shū)之前，我看著書(shū)名，在想“到底什么是教育常識(shí)？”、“教育常識(shí)具體包括哪些呢？”、“知道了教育常識(shí)對(duì)我的工作有什么用呢？”，帶著這些疑問(wèn)，我開(kāi)始好好看這本書(shū)。于是我知道了，教育常識(shí)就是有關(guān)教育的最基本且簡(jiǎn)單的事實(shí)性的道理，教師要做好教育之事，需要懂得這些教育常識(shí)。書(shū)中所寫(xiě)的教育常識(shí)，也不是教育常識(shí)的全部，但是我們通過(guò)對(duì)教育常識(shí)的追問(wèn)，能夠喚起心中對(duì)常識(shí)的尊重與敬畏，從而進(jìn)行深層次的思考、質(zhì)疑，并在實(shí)踐中重建，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 書(shū)中寫(xiě)到的常識(shí)不乏我們耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，比如“教育不是雕刻，而是喚醒”、“教育立場(chǎng)即學(xué)生立場(chǎng)”、“孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙”等。這些話就出現(xiàn)在二十中校園里，我每天走進(jìn)校園第一眼就能看到。但我一直以來(lái)對(duì)這些話都沒(méi)有深入地思考過(guò)，一直都是一知半解、似懂非懂、模棱兩可的狀態(tài)。直到我讀到了這本書(shū)雖然還未讀完，心中也慢慢清晰起來(lái)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教育的目的是要培育一個(gè)有生命自覺(jué)的人，那么怎樣的人才算是一個(gè)有生命自覺(jué)的人呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 我認(rèn)為，第一，他要有對(duì)自我的生命自覺(jué)。也就是人在一生的不同階段都要學(xué)會(huì)“明自我”。我們的教育是要幫助孩子能夠自主自覺(jué)確立自己此生的人生目標(biāo)和信念。他要能夠知道自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛勢(shì)，有清晰的自我規(guī)劃，而不是對(duì)自我的懵懂無(wú)知。第二，他要有對(duì)他人的生命自覺(jué)。也就是要對(duì)他人的生命有敏感、尊重和敬畏。我們不乏聽(tīng)到諸如高速公路上貨車(chē)側(cè)翻后貨物遭居民哄搶?zhuān)瑩屬?gòu)食鹽、布洛芬和口罩等等，這其實(shí)是一種對(duì)他人生命自覺(jué)的漠視。我們的教育要讓孩子在做任何事情都想到自己在做的事情可能會(huì)給周?chē)娜嗽斐墒裁礃拥挠绊?，如何才能給別人以方便。第三，他要有對(duì)環(huán)境的生命自覺(jué)。也就是他不只是對(duì)環(huán)境本身的敏感，而是對(duì)環(huán)境與人的關(guān)系有敏感。其實(shí)環(huán)境即課程，環(huán)境具有影響人、改變?nèi)说慕逃齼r(jià)值。比如一學(xué)期下來(lái)，校園里孩子們的桌子還是那么的嶄新，他們平時(shí)都特別愛(ài)惜，也經(jīng)常擦拭桌椅。在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境里，孩子們不僅不舍得去破壞，而且更加學(xué)會(huì)了愛(ài)惜。這其實(shí)就是在潛移默化中讓孩子養(yǎng)成了對(duì)環(huán)境的生命自覺(jué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 所以，我們的教育就是要讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，擁有更大的生長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。做到這點(diǎn)的前提是我們每個(gè)老師都要有對(duì)教育常識(shí)的尊重與敬畏，懂得教育的基本道理和知識(shí)，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">（五）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">主題:讀《六奇跡》有感</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 閱讀分享人：八年級(jí)一分部 顧宗媛</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《楞嚴(yán)經(jīng)》中有語(yǔ)：宇宙萬(wàn)物皆能聞?dòng)X知！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 書(shū)中的小實(shí)驗(yàn)也讓我們清晰地看到：每天被輕柔用心地說(shuō)出“我愛(ài)你”的第一份白米飯變質(zhì)是最輕的；每天被兇巴巴地說(shuō)“我討厭你”的第二份白米飯變質(zhì)較為嚴(yán)重；每天被看也不看就走開(kāi)的第三份白米飯全身長(zhǎng)滿了發(fā)霉的毛，是變質(zhì)最嚴(yán)重的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在貌似沒(méi)有生命的的東西上，我們竟然能看到這樣的結(jié)果，延伸一下“熟飯也能感知到情緒“的道理，每個(gè)人對(duì)外傳遞的情緒就如同實(shí)驗(yàn)者對(duì)米飯所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)、恨及冷漠一樣，對(duì)方一樣可以感知到。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 細(xì)思極恐，平時(shí)在工作和生活中，當(dāng)我們心情不爽時(shí)，當(dāng)我們有情緒上來(lái)時(shí)，又曾有過(guò)多少次不愿意去搭理愛(ài)人、孩子、學(xué)生或同事呢？冷漠是毀壞關(guān)系最大的殺手，如果我們不帶著覺(jué)知，少不合心意就甩臉子，不理對(duì)方，傷害的不僅僅是別人，更是自己。因?yàn)樵谟钪娈?dāng)中，我們每一個(gè)人都是一個(gè)發(fā)射塔，我們釋放出去的是什么能量，吸引回來(lái)的都是同樣頻率的能量。當(dāng)我們不愿去看見(jiàn)別人時(shí)，自己的內(nèi)心也就主動(dòng)封鎖了這份鏈接，而一個(gè)人大部分的痛苦恰恰是來(lái)源于和外界鏈接不上，其實(shí)愛(ài)一直都在，只是你在不知不覺(jué)中已經(jīng)失去了去主動(dòng)鏈接愛(ài)的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 萬(wàn)物皆能聞?dòng)X知，每個(gè)靈魂都渴望被看見(jiàn)，作為一名家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子的那份看見(jiàn)更為重要。讓我們都帶著一顆覺(jué)知——覺(jué)察——覺(jué)醒的心去學(xué)會(huì)看見(jiàn)自己，看見(jiàn)別人，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，任何時(shí)候都不會(huì)太晚，而這永遠(yuǎn)都是我們不變的生命課題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 品書(shū)香之氣 ，享閱讀之樂(lè)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以書(shū)潤(rùn)心，與書(shū)為伴</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在書(shū)中的每個(gè)字里行間</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 奔向詩(shī)和遠(yuǎn)方</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 閱讀 閱美好</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">編輯:路曉笛</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">審核:苗鳳珍</span></p>