<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>心有繁花，一路芳華；情無雜念，滿園春色。閱讀，是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創(chuàng)造的精神財富“占為己有”。寫作，是與自己的靈魂交談，借此把外在的生命經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的心靈財富。為打造“讀好書”“好讀書”的書香校園，提高教師的讀寫能力，臨沂第二十中學(xué)常春藤讀寫共同體于四月二十三日進行了第二次讀書分享交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> （一）</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">主題:親其師，信其道</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;"> 閱讀分享人：八年級二分部 丁曉雪</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我個人認為，語文教學(xué)是潛移默化的情感教育、能力教育、素質(zhì)教育。由于對文學(xué)的熱愛，畢業(yè)后選擇了語文教師這項職業(yè)。為了能夠使學(xué)生們更好的融入到課堂，更好的從課堂中學(xué)到知識，不浪費任何時光。所以作為剛上任的老師，我一直以嚴(yán)格來對待學(xué)生。經(jīng)過一陣子的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的確有用，課堂上的安靜，發(fā)什么號令他們就做什么?？墒?，總感覺這樣的課堂少了些什么。這時學(xué)校給安排了青藍工程，我便有幸拜師，自此每每有我?guī)煾傅恼n便去聽，在我?guī)煾傅恼n堂上以及后續(xù)教學(xué)中，我找到了些許我覺得是能夠改變課堂死氣沉沉的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 回想起那天契機……文言文對他們來說，是枯燥無味的。在學(xué)習(xí)完《賣油翁》后，我說，明天我們來分角色扮演，將《賣油翁》以表演的方式呈現(xiàn)出來。這時，安靜的課堂頓時變的不同了，他們開始竊竊私語，越討論越激烈。“我要扮演賣油老翁！”“那我來扮演陳康肅公！”在這樣的討論聲中下了課。第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他們一個個昂首挺胸，是從未有過的精神狀態(tài)。結(jié)果可想而知，那一節(jié)課，是最活躍的一堂課。從他們精心準(zhǔn)備的道具可以看出，他們是喜歡語文課的，至少是喜歡上這一節(jié)語文課。對于新老師來說，這讓我感到欣喜。自此我才明白新課標(biāo)中所說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生的，我們要將課堂還給學(xué)生。這樣才能使學(xué)生真真切切的感受到學(xué)習(xí)的魅力。他們感受到魅力以后，自然而然的會對這門學(xué)科感興趣，那這堂課便對他們來說有了吸引力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在學(xué)完詩歌后，我又趁熱打鐵，一共六首古詩，舉行了“古詩背誦大pk”，看哪一個組用時最短。我對他們說，只有一個要求，組員均須參加。那一個早讀，是真真正正的朗朗讀書聲。就連那最后一二名的同學(xué)都在奮力的背著書。在pk開始時，狀態(tài)比上一次更加的好，表現(xiàn)也更精彩。讓我意外的是，大部分組內(nèi)4號學(xué)生，竟是背的最快、最流利的。班級的凝聚力也得到了前所未有的提升，是真正的一個集體，再也不是初一相見之初的一盤散沙。而我與他們之間的距離也越來越近。由此，我們之間不再是冰冷的師生關(guān)系，而是他們信任我， 而我也同樣的相信他們的潛力，他們每個人的力量都是無窮的，他們具有巨大的創(chuàng)造力，因為每個人，存在即合理。存在就有他們自己的價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 這讓我頓悟，原來他們不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒有一種助推力，去讓他們找到學(xué)習(xí)帶給他們的成就感。而我們老師正是助推力，去幫助學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)帶給他們的成就。一旦他們體驗到這種快樂，那課堂對于他們來說便是輕松的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 自此，語文課堂便成為了真正的課堂，有語言的熏陶、名人的感染以及他們自身的收獲，我想，這便是我向往的課堂。“教學(xué)相長”是對的，我將永遠秉持一顆對文學(xué)的熾熱之心，與學(xué)生們一同遨游在海洋中。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 課堂，只有嚴(yán)格是遠遠不夠，嚴(yán)格只能讓他們表面上看起來害怕你，尊敬你。但那是浮于你教師的職業(yè)特性之下的，并不是你自己樹立起來的威信，想讓他們信服于你，就要嚴(yán)慈并濟，恩威并施，讓他們相信你，拉近彼此之間的距離，這大概就是“親其師，信其道。”是的，剛?cè)岵拍芨玫牧⒌聵淙恕?lt;/span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">（二）</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">主題:心田一枝花，足矣</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:15px;"> 閱讀分享人：九年級二分部 楊傳艷</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 如果不把教育當(dāng)做賴以謀生的手段，而是視為一項偉大的事業(yè)，那么這個事業(yè)首先需要的是悲天憫人的情懷。這來自對人生悲苦深切痛徹的體察。對于大多數(shù)人來說，教育從何而來和為什么需要教育，要么不言而喻，要么過于遙遠，它們?nèi)缤哌h的蒼穹，每日彎下腰來在教育的田野中辛勤勞作的教育者，無心也無暇仰望蒼穹。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 有一次英語課堂，某同學(xué)睡得正香，這顯然違背了課堂基本原則，對于成績在中上游的他來說，一聲聲呼嚕聲真是諷刺，我悄無聲息走到他身邊，周圍的同學(xué)警覺地推了推他，他依然睡意正酣。我把他喊出教室，我建議與其強迫自己在不清醒的時候聽英語，不如回家睡醒了高效學(xué)其他。他頓時勃然變色地吼道:“我就不回家！我就不能回家！”對于這樣的提議，是警醒，或許也是師生相處模式的試探。我問他為何談“家”色變。七尺男兒眼淚婆娑:媽媽會傷心。我追問:媽媽傷心會怎么樣？他告訴我很多童年陰影:父母吵架時碟碗破碎的聲音，媽媽揚言離家的恐嚇，爸爸夜不歸宿又回來要錢時的無賴，爸爸賭博后變賣房產(chǎn)讓娘仨寄人籬下的凄楚……聽著聽著，作為旁觀者的我竟是同情并發(fā)自肺腑地想抱抱這個外表魁梧卻這么無助的大男孩。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教育對于他而言是明確自己的處境并著力去改變，哪怕一點點；教育是學(xué)會摒棄不利因素，學(xué)會在逆境中成長，不論未來會怎樣。心理學(xué)家胡慎之在《走出原生家庭》提出，解開原生家庭的困局有三個步驟：接受、修復(fù)和阻斷。當(dāng)你有能力、有意識地控制自己及環(huán)境，在這個過程中不斷學(xué)習(xí)與成長。然后以更加積極的態(tài)度和方式，傳遞給下一代，才能形成一個良性的循環(huán)。在心里種花，人生才不會荒蕪。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">主題:尊重他人的生命軌跡</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;"> 閱讀分享人：九年級二分部 朱飛鶴</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 上周二的讀書節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這些參加讀書節(jié)的成員每人贈書一本——李政濤的《教育常識》，鼓勵老師們要多讀書。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 看到第二頁的時候，我發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，在德國教育家第斯多惠看來，“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，不符合或者無視人的天性的教育常識，是沒有根基的教育常識?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這句話說的多好啊，要想讓一個孩子成才、成人，我們必須了解人的天性，不可違背其自然生長的規(guī)律，可是，又有多少人真正能做到呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 活在這個世上，每個人都有其命定的獨特，一旦誕生，就是這個宇宙間的獨一無二。不管他多么聰明或愚鈍，多么偉大或卑微，多么幸福或悲慘，都是不可替代的宇宙存在，都是前無古人后無來者的生命。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 正因為如此，每個生命才顯出了珍貴。所以，我們要學(xué)會尊重他人的生命軌跡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 最近，因要進行12冊的名著復(fù)習(xí)，龐大的閱讀內(nèi)容，讓我們實在不知該如何下手，幾個老師在辦公室又聊到了現(xiàn)在的名著閱讀現(xiàn)狀。一是，學(xué)生能完整讀完一本的幾乎沒有；二是，學(xué)生根本沒有時間讀書。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 讀書，成了一個美麗的童話傳說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 六冊語文課本，必讀名著12本《朝花夕拾》《西游記》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩選》《水滸傳》《簡愛》《儒林外史》《昆蟲記》《紅星照耀中國》，再加上6冊課本這是一共18本書，這18本書如果能用心讀完的話，即使語文課不上，語文考個八九十分也是不成問題的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 可是，事實并非如此。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 十二本名著，本本都是經(jīng)典，如果能精讀其一，足能醫(yī)愚，治窮，療病，礪志，致遠，聰慧?？墒?，我們什么時候才能專注的讀完一本書呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 面對一個不讀書的群體，老師再好的說教也無法調(diào)動孩子們的內(nèi)驅(qū)力。并且以現(xiàn)在考試的命題方向，會越來越趨向于能力化，理解能力遠遠大于知識的機械記憶，我們要適時學(xué)會改變固有的教育觀念，從疲勞戰(zhàn)術(shù)中解放出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 天性得到釋放，人才能自然生長，潛力才會被發(fā)掘，高速運轉(zhuǎn)的機器是沒有靈性的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 因人施之，教也，各成其材矣，而同歸于善。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">主題:回歸教育底線，回歸教育常識</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 閱讀分享人：七年級二分部 趙子文</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 其實剛?cè)肼毜臅r候，新教師培訓(xùn)期間負責(zé)培訓(xùn)的教師推薦過一些書目，其中就有華東師大李政濤教授的《教育常識》一書。我當(dāng)時也是很快記錄在案，并迅速獲得此書?？墒怯捎谖业亩栊?，書買回來后就一直壓箱底了。直到這次在共讀共享的氛圍督促下我得以再次打開此書，終于靜下心來閱讀一番。讀書期間我最大的感受就是相見不晚但相識甚晚，我想如果我早點閱讀此書，我可能會將第一學(xué)年的工作做得更好，更沒有遺憾吧。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 在我翻開這本書之前，我看著書名，在想“到底什么是教育常識？”、“教育常識具體包括哪些呢？”、“知道了教育常識對我的工作有什么用呢？”，帶著這些疑問，我開始好好看這本書。于是我知道了，教育常識就是有關(guān)教育的最基本且簡單的事實性的道理，教師要做好教育之事，需要懂得這些教育常識。書中所寫的教育常識，也不是教育常識的全部，但是我們通過對教育常識的追問，能夠喚起心中對常識的尊重與敬畏，從而進行深層次的思考、質(zhì)疑，并在實踐中重建，讓教育常識重新成為教育的底線。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 書中寫到的常識不乏我們耳熟能詳?shù)脑捳Z，比如“教育不是雕刻，而是喚醒”、“教育立場即學(xué)生立場”、“孩子的內(nèi)心是一個宇宙”等。這些話就出現(xiàn)在二十中校園里，我每天走進校園第一眼就能看到。但我一直以來對這些話都沒有深入地思考過，一直都是一知半解、似懂非懂、模棱兩可的狀態(tài)。直到我讀到了這本書雖然還未讀完，心中也慢慢清晰起來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教育的目的是要培育一個有生命自覺的人，那么怎樣的人才算是一個有生命自覺的人呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 我認為，第一，他要有對自我的生命自覺。也就是人在一生的不同階段都要學(xué)會“明自我”。我們的教育是要幫助孩子能夠自主自覺確立自己此生的人生目標(biāo)和信念。他要能夠知道自己的優(yōu)勢、劣勢和潛勢，有清晰的自我規(guī)劃，而不是對自我的懵懂無知。第二，他要有對他人的生命自覺。也就是要對他人的生命有敏感、尊重和敬畏。我們不乏聽到諸如高速公路上貨車側(cè)翻后貨物遭居民哄搶，搶購食鹽、布洛芬和口罩等等，這其實是一種對他人生命自覺的漠視。我們的教育要讓孩子在做任何事情都想到自己在做的事情可能會給周圍的人造成什么樣的影響，如何才能給別人以方便。第三，他要有對環(huán)境的生命自覺。也就是他不只是對環(huán)境本身的敏感，而是對環(huán)境與人的關(guān)系有敏感。其實環(huán)境即課程，環(huán)境具有影響人、改變?nèi)说慕逃齼r值。比如一學(xué)期下來，校園里孩子們的桌子還是那么的嶄新，他們平時都特別愛惜，也經(jīng)常擦拭桌椅。在一個干凈整潔的環(huán)境里，孩子們不僅不舍得去破壞，而且更加學(xué)會了愛惜。這其實就是在潛移默化中讓孩子養(yǎng)成了對環(huán)境的生命自覺。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 所以，我們的教育就是要讓孩子主動、自覺，學(xué)會獨立思考和判斷，擁有更大的生長發(fā)展機會和空間。做到這點的前提是我們每個老師都要有對教育常識的尊重與敬畏，懂得教育的基本道理和知識，讓教育常識重新成為教育的底線。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">（五）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">主題:讀《六奇跡》有感</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 閱讀分享人：八年級一分部 顧宗媛</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《楞嚴(yán)經(jīng)》中有語：宇宙萬物皆能聞覺知！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 書中的小實驗也讓我們清晰地看到：每天被輕柔用心地說出“我愛你”的第一份白米飯變質(zhì)是最輕的；每天被兇巴巴地說“我討厭你”的第二份白米飯變質(zhì)較為嚴(yán)重；每天被看也不看就走開的第三份白米飯全身長滿了發(fā)霉的毛，是變質(zhì)最嚴(yán)重的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在貌似沒有生命的的東西上，我們竟然能看到這樣的結(jié)果，延伸一下“熟飯也能感知到情緒“的道理，每個人對外傳遞的情緒就如同實驗者對米飯所表現(xiàn)出來的愛、恨及冷漠一樣，對方一樣可以感知到。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 細思極恐，平時在工作和生活中，當(dāng)我們心情不爽時，當(dāng)我們有情緒上來時，又曾有過多少次不愿意去搭理愛人、孩子、學(xué)生或同事呢？冷漠是毀壞關(guān)系最大的殺手，如果我們不帶著覺知，少不合心意就甩臉子，不理對方，傷害的不僅僅是別人，更是自己。因為在宇宙當(dāng)中，我們每一個人都是一個發(fā)射塔，我們釋放出去的是什么能量，吸引回來的都是同樣頻率的能量。當(dāng)我們不愿去看見別人時，自己的內(nèi)心也就主動封鎖了這份鏈接，而一個人大部分的痛苦恰恰是來源于和外界鏈接不上，其實愛一直都在，只是你在不知不覺中已經(jīng)失去了去主動鏈接愛的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 萬物皆能聞覺知，每個靈魂都渴望被看見，作為一名家長或老師對孩子的那份看見更為重要。讓我們都帶著一顆覺知——覺察——覺醒的心去學(xué)會看見自己，看見別人，學(xué)會愛與被愛，任何時候都不會太晚，而這永遠都是我們不變的生命課題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 品書香之氣 ，享閱讀之樂</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以書潤心，與書為伴</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 愛讀書，讀好書，善讀書</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在書中的每個字里行間</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 奔向詩和遠方</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 閱讀 閱美好</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">編輯:路曉笛</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">審核:苗鳳珍</span></p>