<p class="ql-block"> 春有佳期，宜學(xué)宜研。本學(xué)期，各個(gè)學(xué)科相繼迎來了呂梁市義務(wù)教育學(xué)科主題式大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 汾陽市部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在市教研室張紅霞老師的帶領(lǐng)下，一行12人于2023年4月23日來到美麗的交城。在市教育局教研室的指導(dǎo)下，有序開展聽評(píng)議課和講座活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 4月24日上午交城縣教科局楊國寶主任主持開幕式，閆建明局長(zhǎng)和武昌主任先后在開幕式中做了重要講話。他們指出本次活動(dòng)是為了實(shí)施基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡提升行動(dòng)，實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)提升行動(dòng)，全面啟動(dòng)課堂改革，落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。活動(dòng)緊緊圍繞“教師人人參與，縣際、城鄉(xiāng)交流聯(lián)動(dòng)”的教研模式，本著“以研促教，以研促改，解決問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高”的宗旨，全面提高我市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 交城縣新建小學(xué)老師高慧珍執(zhí)教《平面圖形的面積（復(fù)習(xí)課）》。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們課前思維導(dǎo)圖展示交流。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們通過圖形的運(yùn)動(dòng)研究圖形的面積測(cè)量公式推導(dǎo)，高老師借助多媒體技術(shù)展示圖形割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)變化過程，生動(dòng)直觀！</p> <p class="ql-block"> 高老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生將不同基本圖形的面積公式建立聯(lián)系，形成“知識(shí)樹”結(jié)構(gòu)，并完成了相關(guān)的練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)二0二小學(xué)鄭苗老師作新授課《生活中的比》，揭示了比是描述不可直接度量的屬性。</p> <p class="ql-block"> 各縣（市、區(qū)）代表議課，在評(píng)課環(huán)節(jié)，與會(huì)老師結(jié)合自己的聽課感悟，暢所欲言，對(duì)課堂的教學(xué)過程做了用心的分析點(diǎn)評(píng)，大家紛紛給予上課教師充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 尤其是對(duì)新課程理念指引下，如何構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程，大家認(rèn)為新理念落實(shí)扎實(shí)，值得借鑒。</p> <p class="ql-block"> 我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)范艷萍老師根據(jù)思維生長(zhǎng)課的角度進(jìn)行深入分析，她認(rèn)為復(fù)習(xí)課可以從學(xué)生學(xué)習(xí)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)展到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，再到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)來評(píng)價(jià)，說明新理念下實(shí)施教學(xué)評(píng)的一體化。</p><p class="ql-block"> 汾陽市東關(guān)小學(xué)張娟老師認(rèn)為，新課標(biāo)下單元教學(xué)是否在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步抽象出圖形測(cè)量的本質(zhì)—按圖形單位的方式進(jìn)行度量，溝通圖形認(rèn)識(shí)和測(cè)量的關(guān)系，發(fā)展量感、推理和幾何觀念等核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)議課最后，包頭市青山區(qū)專家田紅霞老師說:聽評(píng)議課的價(jià)值不在于評(píng)定一節(jié)課的優(yōu)劣，而在于以此為平臺(tái)，對(duì)我們教師的教學(xué)教研工作進(jìn)行思考。接著她就提出幾點(diǎn)問題讓老師們思考:</p><p class="ql-block"> 問題一、復(fù)習(xí)課難在哪里？查漏補(bǔ)缺中的“漏”在哪，“缺”補(bǔ)了嗎，溫故知新中的“新”在哪？</p><p class="ql-block"> 告誡我們教師在發(fā)現(xiàn)了的學(xué)生存在問題（本課范圍內(nèi)的）時(shí)不可點(diǎn)到為止，必須當(dāng)堂解決！</p><p class="ql-block"> 問題二、學(xué)習(xí)圖形測(cè)量具有一致性的路徑方法是什么？</p><p class="ql-block"> 那么學(xué)生是否會(huì)思考:圖形的大小與“誰”有關(guān)？</p><p class="ql-block"> 能不能轉(zhuǎn)化？</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)化時(shí)想到什么辦法？</p><p class="ql-block"> 是否能對(duì)比出轉(zhuǎn)化前后兩個(gè)圖形的關(guān)系？</p><p class="ql-block"> 公式如何進(jìn)行推導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)展分析推理能力？</p><p class="ql-block"> 在整個(gè)過程中知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)如何關(guān)聯(lián)？如何運(yùn)用單元整體教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地？</p><p class="ql-block"> 隨后田老師闡述了圖形的運(yùn)動(dòng)是圖形研究的工具，圖形的認(rèn)識(shí)是圖形測(cè)量的基礎(chǔ)，量感就是用“數(shù)”去刻畫“面”的大小，能用小的面積度量大的面積。在小學(xué)圖形測(cè)量復(fù)習(xí)后，通過表現(xiàn)性的任務(wù)，而非結(jié)果性的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣更有能力去探究更多一般圖形的測(cè)量。</p><p class="ql-block"> 問題三、我們總說教學(xué)要面向全體學(xué)生，那么真的做到每節(jié)課都面向全體了嗎？指導(dǎo)我們今后教學(xué)中重視學(xué)生生成，用欣賞的眼光去看待，突現(xiàn)深度學(xué)習(xí)課堂的意義和價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 4月24日下午，田紅霞老師給我們帶來《新課標(biāo)下單元整體教學(xué)的行與思》的專題講座。通過大量的課堂實(shí)例解說，以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以及“圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量”主題為例，闡述為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)，關(guān)注一致性，如何整體構(gòu)建，分布實(shí)施，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 下午5時(shí)所有參會(huì)教師到交城縣新建小學(xué)進(jìn)行參觀。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)材料展閱中，讓我們看到了新建小學(xué)的日常工作，更讓我們看到了新建校老師們背后的付出和智慧！</p> <p class="ql-block"> 德育文化展示！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生集體表演展示。精彩！壯觀！</p> <p class="ql-block"> 4月25日上午，我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，以公開課內(nèi)容為引線，討論如何有針對(duì)性地進(jìn)行新課標(biāo)理念指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，探討高效復(fù)習(xí)策略。</p> <p class="ql-block"> 最后，交城縣教科局主持了活動(dòng)閉幕式，對(duì)參與教師進(jìn)行了表彰鼓勵(lì)，對(duì)今后的工作提出了殷切要求，把自己學(xué)到的內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用到自己的教學(xué)教研工作中，思考復(fù)習(xí)課策略，思考復(fù)習(xí)課的價(jià)值何在，如何把新課程理念應(yīng)用于教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 感謝呂梁市教科局的精心組織為我們教研工作提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，感謝交城教科局的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為我們提供平臺(tái)，感謝汾陽市教科局的對(duì)老師們學(xué)習(xí)提升的大力支持，感謝專家的引領(lǐng)與傾情指導(dǎo)，我們會(huì)虛心學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升專業(yè)能力，落實(shí)課堂改革，不忘初心，砥礪前行！</p>