【一小實踐作業(yè)】“童趣尋春，語潤童心”——一年級語文跨學科實踐作業(yè)

芳

在“雙減”背景下，國家大力提倡減輕學生的作業(yè)負擔，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。怎樣能通過“作業(yè)”提高學生的核心素養(yǎng)，與學科、生活緊密融合，還能讓學生感受到作業(yè)的有趣？這個問題一直是我們一年級語文教研組在作業(yè)設計方面的思考和研究。 本學期開學之初，學生們學習了課文《春夏秋冬》和《語文園地一》的“日積月累”（描寫春天的詞語），已經對春天有了初步的印象。四月的春暖花開，春和景明，正是出門郊游“勝日尋芳”的好時節(jié)。我們一年級的語文老師們根據學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，設計了獨特的實踐作業(yè)——《童趣尋春，語潤童心》，作業(yè)分三個層次：一、尋一抹春色；二、繪一副春景；三、誦一縷春意。鼓勵學生走出家門，感悟春天，捕捉春天。 　　一年級的小娃娃們到大自然中去感受春天，她們通過眼看、耳聽，鼻聞，用心感受春天的勃勃生機與絢麗多彩，用相機拍攝下了春天的最美景色，孩子們鏡頭里的春天在破土而出的嫩芽里，在隨風搖曳的柳枝里，在唧唧咋咋的小鳥歌聲里，在農民伯伯的土地里，在迷人的花香里…… 　　到大自然感受春天后，孩子們拿出畫筆，加上自己的想象，創(chuàng)作了一幅幅美麗的春景圖，孩子們畫筆下的春天如此美好——紅紅的桃花咪咪笑，綠綠的柳枝彎彎腰，黑黑的燕子高高飛，花花的蝴蝶翩翩舞，白云悠悠，花枝疏影，小菜園里泥土清新……春天給萬物帶來勃勃生機，也給小朋友的世界帶來了歡聲笑語。 　　盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼……春天在小朋友的呼喚聲中趕來了，孩子們多么喜歡春天啊，她們用誦讀、歌唱來贊美春天，春天在小朋友的古詩誦讀里，春天在小朋友優(yōu)美的歌聲中，春天在小朋友積累的詞語中…… 　　本次實踐作業(yè)，激發(fā)了孩子們的學習興趣，提高了她們的審美能力，讓孩子們學會在生活中去學習語文。今后，賓縣第一小學將持續(xù)奮楫篤行，在“雙減”之下提質增效研究中，不斷優(yōu)化作業(yè)設計，幫助學生在學習中收獲快樂，在實踐中閃耀灼灼自信。一年級的各位老師也將繼續(xù)在作業(yè)的設計和布置方面，多思考，多研究，讓我們的作業(yè)更符合年段特點，與生活聯(lián)結，與學科融合，更富多樣性。