站在課堂實(shí)施角度，落實(shí)單元素養(yǎng)目標(biāo)——-楊紹山名師工作室第六次大單元研討活動(dòng)——-楊紹山名師工作室第六次大

劉曉紅

為了進(jìn)一步深化新課標(biāo)背景下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，根據(jù)期初工作室工作安排，各校名師工作室以“站在課堂實(shí)施的角度看大單元設(shè)計(jì)的有效性”為主線，圍繞部編版三下第六單元開展單元整體設(shè)計(jì)、課例打磨。楊紹山主任對我旗各校上交的單元整體設(shè)計(jì)和課例進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，2023年4月24日，旗名師工作室成員以及各校參與本次大單元設(shè)計(jì)的教師齊聚錦山第二小學(xué)，為了追尋更美的教育風(fēng)景，為了心中那份教學(xué)熱忱，大家認(rèn)真觀摩課例，積極總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，這次活動(dòng)既是對前一階段研究成果的展示，更是大家思想交流的碰撞。 01 課例觀摩看實(shí)效 　　三年級下冊第六單元人文主題是“多彩童年”，三篇精讀課文《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》和一篇略讀課文《我不能失信》。前三篇課文都是名家作品，語言文字風(fēng)格各有特色。作家用活潑風(fēng)趣，充滿詩情畫意的文字真實(shí)地描繪了孩子們多姿多彩的童年生活。 　　錦山第二小學(xué)的王明華老師和乃林小學(xué)的姜曉娟老師展示的都是《童年的水墨畫》，雖風(fēng)格迥異，但都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。王老師語調(diào)清新，注重方法的引領(lǐng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和問題的生成為教的出發(fā)點(diǎn)，整正做到了以學(xué)定教。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主思考、生生互動(dòng)、師生共學(xué)，課堂氛圍輕松和諧，學(xué)習(xí)過程快樂無限。 　　姜老師年輕有為，出入教壇，卻沉穩(wěn)從容，將中國傳統(tǒng)的水墨畫與詩意的語言相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)美的音樂中品味詩的語言，在文字的關(guān)聯(lián)中尋找童年的樂趣，在合作交流中理解難懂的句子，讓課堂變得靈動(dòng)而充滿詩意。 　　錦山第三小學(xué)的貢艷紅老師展示的是《剃頭大師》一課，作家秦文君以孩子的口吻講述了老剃頭師傅和“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。貢老師緊扣“童趣”設(shè)置任務(wù)，主線明晰，重點(diǎn)突出，引領(lǐng)學(xué)生一次次深入走進(jìn)文本，不僅理解了小說語言的風(fēng)趣幽默，更是在自我的交流與合作中突破難點(diǎn)，認(rèn)識了課文以“剃頭大師”為題的真正含義。 西橋?qū)W校的鄭佳慧老師展示的《肥皂泡》一課，是冰心先生的回憶性散文，冰心先生的語言豐富而細(xì)膩，充滿個(gè)人色彩。整節(jié)課上，鄭老師目標(biāo)明確，既有做泡泡方法的語言引領(lǐng)，又有看泡泡的實(shí)踐觀察，在想泡泡的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將詩歌的學(xué)習(xí)與散文巧妙地遷移，把孩子們對肥皂泡的暢想插上了詩意的翅膀，真正達(dá)到了在情境中學(xué)語言，在活動(dòng)中提升語言的目標(biāo)。 02 積極反思謀發(fā)展 下午，所有參與本次活動(dòng)的教師，針對課堂觀察和思考進(jìn)行研討交流。上課教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思，上交視頻課和研討課為同一課教師對應(yīng)評課。大家從觀課和議課的角度看基礎(chǔ)性目標(biāo)和核心目標(biāo)的確定和落實(shí)；從語文課堂的實(shí)踐過程看活動(dòng)情景是否落實(shí)了核心目標(biāo)；從課堂上學(xué)生語言的生成和運(yùn)用等方面看學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。站在課堂的角度看學(xué)生的學(xué)與教師的教，看任務(wù)的設(shè)置與學(xué)生素養(yǎng)的提升，把評價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)著眼于課堂的生成，教師的站位明顯不同，教師的格局必定會更大更寬。 03小組交流譜新篇 為了交流更充分，大家又分組交流活動(dòng)的收獲和困惑。氣氛積極而熱烈，大家聚焦研究主題，結(jié)合本次活動(dòng)的單元整體設(shè)計(jì)和具體課例，認(rèn)真分析和總結(jié)，思想的火花在碰撞中為我們打開了立足實(shí)踐進(jìn)行專題研究的又一扇窗。 大單元不再是原有知識點(diǎn)的簡單相加，而是最小的課程單元，能夠滿足不同學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求。大單元首先來自大任務(wù)、大情境，情境和任務(wù)產(chǎn)生沖突，就會產(chǎn)生問題，這個(gè)問題不是教師拋的問題，而是學(xué)生的真問題?；趩栴}開展活動(dòng)，才能在活動(dòng)中讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)。這些都對教師提出了更高的要求，理論的研究終究要落實(shí)到實(shí)踐。 04 集中展示百花艷 小牛群學(xué)校的張艷麗老師、錦山第三小學(xué)的張景華老師、和美學(xué)校的徐鳳坤老師、錦山第五小學(xué)的孫紅玲老以及南臺子學(xué)校的于躍淵老師分別就自己在本次大單元設(shè)計(jì)活動(dòng)中的成果和收獲毫不吝惜地展示給大家。雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！奔姓故镜沫h(huán)節(jié)，我們看到了老師們用心的鉆研，看到了團(tuán)隊(duì)的攜手并進(jìn)，看到了核心力量的“力挽狂瀾”。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。教育的初心不變，面對大單元的教學(xué)，我們會越走越寬。 05深思篤行“大單元” 一天的活動(dòng)收獲滿滿，各校教師紛紛發(fā)言，時(shí)光匆匆，情誼真真，言辭諄諄，表意無限。 　　活動(dòng)的最后，楊紹山主任對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他積極肯定了老師們這半年多的成長，經(jīng)過了各種不同層次的課標(biāo)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)后意識上明顯提升。本次活動(dòng)中，中青年教師完美搭配，也讓我們看到了我旗小語教師新生力量的強(qiáng)大。面對新課標(biāo)，我們的起跑線是相同的，工作室的成員更要發(fā)揮骨干的作用，實(shí)施團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，理論學(xué)習(xí)要跟進(jìn)，思想工作要開展，大單元的實(shí)踐與探究將會更具體，更注重實(shí)效。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，教學(xué)好比無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能至千里。 　　春之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。在“大單元”理念的引領(lǐng)下，在旗教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，楊紹山小學(xué)語文名師工作室將繼續(xù)勤于探索，潛心專研、踏實(shí)踐行，且思且進(jìn)。