親近嚴(yán)師獲神法，讀本修性取真經(jīng)

劍影俠蹤

<h3 style="text-align: left;">——同心縣高中數(shù)學(xué)名師工作室專(zhuān)題研修交流活動(dòng)</h3> <p class="ql-block">上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了提高教師的授課水平，工作室按照安排參加于2023年4月25日同心三中杜珍老師的公開(kāi)示范課《數(shù)列問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)》，導(dǎo)師陳熙春老師的專(zhuān)題講座《深入研究，精準(zhǔn)備考 — ——高考解析幾何復(fù)習(xí)備考策略研究》，名師工作室根據(jù)安排又參加了同心縣教育局教研牽頭，同心三中分學(xué)科分別在同心中學(xué)、同心豫海高中、同心三中舉辦了九門(mén)學(xué)科的“同課異構(gòu)”的聯(lián)片教研活動(dòng)，高中數(shù)學(xué)名師工作室成員和三校高一年級(jí)全部任課教師在同心一中參加了本次活動(dòng)。</p> 工作室優(yōu)秀成員和導(dǎo)師作為評(píng)課人員對(duì)同心中學(xué)的金靜老師、同心三中的張成杰老師、同心豫海高中的田小紅老師開(kāi)展的主題為《兩角和與差的正弦、余弦、正切公式》的授課活動(dòng)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)交流。通過(guò)觀摩，工作室成員由導(dǎo)師陳熙春老師作為代表進(jìn)行了發(fā)言，陳老師談到：一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，具體包括： (1)目標(biāo)明確。教師上課時(shí)要明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，即要明確教學(xué)目標(biāo)。教師還要在上課的時(shí)候應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 <p class="ql-block">(2)重點(diǎn)突出。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。何時(shí)講新教材、何時(shí)鞏固復(fù)習(xí)、何時(shí)演示等，都要進(jìn)行合理的安排。該點(diǎn)指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原理)的教學(xué)上，不要對(duì)所有的任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。</p> (3)內(nèi)容正確。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要善于對(duì)各種教學(xué)方法創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。教師講授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的。教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)所反映出的思想和觀點(diǎn)要仔細(xì)分析，確保其是正確的。如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。 (4)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是上好課的最根本要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)，以上的所有要求就失去了意義。這是標(biāo)準(zhǔn)中最根本的一條。如果學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有保證，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，這就不是一節(jié)成功的課。學(xué)生的主體性的發(fā)揮可以有不同形式和不同途徑，核心是他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。 <p class="ql-block">綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)秉持一堂好課的基本要求，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。</p> 1.所謂“一個(gè)中心”，就是以學(xué)生發(fā)展為中心 “以學(xué)生發(fā)展為中心”，要求我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)問(wèn)自己：“我傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能有用嗎？什么時(shí)候有用？這樣的方法和能力有利于學(xué)生的終身發(fā)展嗎？作為一個(gè)合格的公民，學(xué)生需要什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀？”我們傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價(jià)值導(dǎo)向，都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 <p class="ql-block">2.“兩個(gè)基本點(diǎn)”之一，就是堅(jiān)持依標(biāo)施教 “依標(biāo)施教”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)椤皣?guó)家課程標(biāo) 準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)”，一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)可以編寫(xiě)多套教材，我們?cè)诮虒W(xué)中所依據(jù)的不可能是“多套教材”，只能是唯一的課程標(biāo)準(zhǔn)。另外，在當(dāng)前學(xué)業(yè)考試命題中，我們依據(jù)的也不可能是那套教科書(shū)。</p> <p class="ql-block">3. “兩個(gè)基本點(diǎn)”之二，就是堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性</p><p class="ql-block">所謂人文性，就是要堅(jiān)持以人為本。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化、個(gè)性化（選擇性）、有地方特色等，教學(xué)形式豐富多彩。</p><p class="ql-block">所謂綜合性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要求一節(jié)課本身應(yīng)體現(xiàn)綜合性，可以是相關(guān)知識(shí)的綜合，也可以是學(xué)教目標(biāo)的綜合，也可以是看問(wèn) 題的角度綜合，等等。</p><p class="ql-block">所謂開(kāi)放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開(kāi)放的，而不是只固定在某一種思想或理論上，要博采眾長(zhǎng)，為我所用；教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)放的，目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的，改變學(xué)科教學(xué)的單一性，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)科的綜合過(guò)程是開(kāi)放的，一節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)在總結(jié)、升華的基礎(chǔ) 上，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block">所謂實(shí)踐性，就是教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。陳老師在講到新課程、新教材、新高考理念下的教學(xué)，認(rèn)為教師應(yīng)該努力做好四“研”。</p> （1）研課標(biāo)。要從課標(biāo)對(duì)學(xué)段相應(yīng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、教學(xué)提示建議部分分解出單元相關(guān)要求，并對(duì)分解出的核心要求如目標(biāo)中動(dòng)詞等進(jìn)行界定、細(xì)劃。（2）研教材。要研冊(cè)與冊(cè)相關(guān)主題、數(shù)學(xué)要素之間關(guān)系，即本單元的上掛下聯(lián)，即前面學(xué)了什么，現(xiàn)在學(xué)的為后面學(xué)的什么內(nèi)容服務(wù)。研單元課時(shí)與課時(shí)之間關(guān)親，即畫(huà)出單元概念(或知識(shí))之間框架圖。研不同教材同一內(nèi)容是如何呈現(xiàn)的及啟迪。研將教材單元如何整合為學(xué)習(xí)單元，即內(nèi) 容、模塊重組、調(diào)整。（3）研學(xué)情。就是要研學(xué)生學(xué)習(xí)本單元要具備前提知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維的優(yōu)劣勢(shì)，劣勢(shì)如何前置補(bǔ)救，即學(xué)了沒(méi)有、學(xué)到課標(biāo)要求程度了沒(méi) 有，若沒(méi)有，怎么辦？研學(xué)生對(duì)本單元前理解對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)是正、反遷移，研學(xué)習(xí)困難點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、探究深度、層級(jí)定位。<div>（4）研目標(biāo)。研單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立與標(biāo)述；尤其要研依課標(biāo)質(zhì)量評(píng)標(biāo) 要求的易操作、可量化、可檢測(cè)達(dá)成指標(biāo)。在研課標(biāo)、教材、學(xué)情分析后確定的大觀念，尤其是大觀念與核心概念之間關(guān)系。<br></div> 我們?cè)谒难谢A(chǔ)上，再思考、實(shí)踐、探索整合教材。