【二實(shí)小?高效課堂工程】“教”無涯，“研”不盡———寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研活動

林龑龑

最美人間四月天，正是百花盛開時(shí)。在這樣美好的季節(jié)里，為了充分貫徹新課改精神，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，努力打造高效課堂。2023年4月26日寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研活動如期進(jìn)行。時(shí)間：2023年4月26日授課人：賈素婷主要內(nèi)容：聽課評課參加人員：四年級數(shù)學(xué)全體教師課題： 《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》 　　賈素婷老師在教學(xué)本節(jié)知識時(shí)，先復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)連加作為鋪墊，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也無形之中降低了新知的學(xué)習(xí)難度。再創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。然后一步步引導(dǎo)，學(xué)生不自覺地將整數(shù)加法運(yùn)算律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從而得出簡便的計(jì)算方法。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法中同樣適用。 　　看！孩子們都很認(rèn)真的在積極討論。 　　賈老師在授課時(shí)，銜接恰當(dāng)，語言親切自然。整堂課學(xué)生都能做到認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 ??學(xué)無止境，瞧，老師們在認(rèn)真地聽課并記下了賈老師講的每一個重點(diǎn)。 　　課后數(shù)學(xué)組的老師對本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，老師們各抒己見，對老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對有待改進(jìn)的地方提出了相應(yīng)的建議，并對每一個細(xì)節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。 張俊英老師說： 教學(xué)時(shí)，賈老師創(chuàng)設(shè)了整數(shù)簡便計(jì)算的情景，通過學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生自覺地進(jìn)行小數(shù)加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學(xué)習(xí)中。孔艷老師說： 賈老師結(jié)合學(xué)生原來的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生從不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡便計(jì)算和一道不能簡便計(jì)算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在有限個例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型，懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡便計(jì)算的依據(jù)。水慧麗老師指出： 賈老師通過課堂檢測能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生掌握知識的情況。本節(jié)課讓學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。 　　總之，一次活動，一次成長，深耕課堂，潛心育人，堅(jiān)定探索的步伐，砥礪前行，讓數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新的高度。統(tǒng)籌：鄧振杰策劃：李瑞芳審核：石先峰?編輯：林龑龑