精雕細(xì)琢名課堂，共譜教研新篇章——只里中心白廟小學(xué)“名課堂”數(shù)學(xué)研修活動(dòng)

寧?kù)o致遠(yuǎn)

為進(jìn)一步深化“名課堂”建設(shè)，落實(shí)核心素養(yǎng)下教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)要求，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，2023年4月26日上午，由教研室陳翠娟老師帶領(lǐng)行唐縣“名課堂”建設(shè)縣域數(shù)學(xué)學(xué)科教師研修團(tuán)隊(duì)到只里中心白廟小學(xué)開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由白廟小學(xué)趙麗娟老師、縣域數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)高鑫老師同授《圓柱的表面積》一課。 　　首先做課的是白廟小學(xué)趙麗娟老師，趙老師首先提出本節(jié)課問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解決步驟，學(xué)生依據(jù)對(duì)表面積概念的理解，依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，提出剪、量、算、驗(yàn)四個(gè)步驟解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)表面積概念的理解，運(yùn)用了化曲為直、變中不變的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的良好習(xí)慣。 　　教育局?jǐn)?shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)高鑫老師語(yǔ)言親切，教態(tài)自然大方，從“質(zhì)疑-思考-實(shí)踐”三方面著手，在教學(xué)側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生思考該怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生動(dòng)手探究。在實(shí)踐中，學(xué)生很清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側(cè)面積實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)方形的面積，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的主體性和參與度，使學(xué)生在課堂上得到了充分鍛煉，將困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得清晰易懂。 　　同課中碰撞,異構(gòu)中精彩。參加本次活動(dòng)的有教研室教研員陳翠娟帶領(lǐng)的小學(xué)縣域數(shù)學(xué)教師研修團(tuán)隊(duì)和只里中心數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)。 　　課堂展示結(jié)束后，陳老師與老師們一起圍坐論研。全體聽課教師積極議課討論，從教學(xué)目標(biāo)的生成、學(xué)生參與度、作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言等方面充分肯定了作課教師課堂中的亮點(diǎn)，也提出了中肯的建議。最后，陳老師做總結(jié)發(fā)言提出如下要求：一是教學(xué)目標(biāo)要站在學(xué)生的角度確定，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。二是教師要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的重視度，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)將其有效實(shí)施，以期將其優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中最大限度發(fā)揮出來(lái)。三是課堂要體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)理念。四是在課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)任務(wù)的一致性。 　　水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊則發(fā)靈光。教師的成長(zhǎng)離不開集體的智慧，也離不開精益求精地探討。本次教研活動(dòng)為只里中心深化“名課堂”的建設(shè)指明了方向，為教師們提供了交流、探討平臺(tái)。在教研路上，只里中心全體教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)研討充實(shí)自己，努力前進(jìn)，向更深處邁進(jìn)。