<p class="ql-block">“中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化?！?“華夏源遠流長的經典美文，是文化藝苑經久不衰的瑰寶”</p> <p class="ql-block">在四位小主持人朗朗的致開場詞中，芒市第七小學「書香潤心靈·閱讀伴成長」詩歌朗誦比賽拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block">中華文明，淵遠流長。千古美文，流傳四方。燦爛的文化豐盈著我們的童年。讓我們循著先賢的足跡，去傾聽古人的教誨。去吟聽圣人的篇章，去感受傳統的魅力。</p> <p class="ql-block">大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。 遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。</p> <p class="ql-block">這首詞寫的是三國儒將風采的周瑜。</p><p class="ql-block">此詞上闋，先即地寫景，將時間與空間的距離緊縮集中到三國時代的風云人物身上。但蘇軾在眾多的三國人物中，尤其向往那智破強敵的周瑜，故下片由“遙想”領起五句，集中腕力塑造青年將領周瑜的形象。作者在歷史事實的基礎上、挑選足以表現人物個性的素材，經過藝術集中、提煉和加工，從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。據史載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。同時也使人聯想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃是使東吳據有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，否則難免出現如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴重后果。這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義。“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打扮，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。據《三國志》引《江表傳》，當時周瑜指揮吳軍用輕便戰(zhàn)艦，裝滿燥荻枯柴，浸以魚油，詐稱請降，駛向曹軍，一時間“火烈風猛，往船如箭，飛埃絕爛，燒盡北船?！痹~中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡?？梢韵胍?，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強敵，使對方的萬艘舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢。蘇軾如此向慕周瑜，是因為他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權的嚴重威脅，他時刻關心邊庭戰(zhàn)事，有著一腔報國疆場的熱忱。面對邊疆危機的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是非常渴望有如三國那樣稱雄一時的豪杰人物，來扭轉這很不景氣的現狀。這正是作者所以要緬懷赤壁之戰(zhàn)，并精心塑造導演這一戰(zhàn)爭活劇的中心人物周瑜的思想契機。</p> <p class="ql-block">下面請欣賞三（4）班帶來的朗誦詩詞「念奴嬌·赤壁懷古」</p> <p class="ql-block">才德兼?zhèn)洌瑲庥钴幇旱摹爸荑ぁ?，周將?lt;/p> <p class="ql-block">“周瑜”的四位心腹部將 周泰、韓當、黃蓋、呂蒙</p> <p class="ql-block">豪氣激昂的戰(zhàn)鼓手</p> <p class="ql-block">“周瑜”麾下 士氣高昂的勇猛戰(zhàn)士們</p> <p class="ql-block">請欣賞幾位小朋友帶來的「霓裳吟」</p> <p class="ql-block">北國風光，千里冰封，萬里雪飄。</p><p class="ql-block">望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。</p><p class="ql-block">山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。</p><p class="ql-block">須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。</p><p class="ql-block">江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。</p><p class="ql-block">惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。</p><p class="ql-block">一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。</p><p class="ql-block">俱往矣，數風流人物，還（huán）看今朝。</p> <p class="ql-block">《沁園春·雪》寫于1936年2月。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后．領導全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。突出體現了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。</p><p class="ql-block">”江山如此多嬌，引無數英雄競折腰“，可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風光”作總評；“引無數英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。</p><p class="ql-block">這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為統一天下而奮斗。</p><p class="ql-block">一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起和衰落的經歷?！罢垩钡男蜗?，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動機。</p><p class="ql-block">全詞用字遣詞，設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給讀者以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。</p> <p class="ql-block">請欣賞「沁園春·雪」詩詞朗誦</p> <p class="ql-block">朗誦完畢</p> <p class="ql-block">激動的時刻到了 ??????</p> <p class="ql-block">獲獎班級與評委老師合影留念</p> <p class="ql-block">“穿越”到現代的小仙女們與勇猛戰(zhàn)士們</p> <p class="ql-block">中華文化博大精深</p><p class="ql-block">中華經典百年樹人</p><p class="ql-block">如今我們正在與經典為伴!與詩歌共舞！如今我們正在經典文化的陶冶中快樂著、成長著。</p><p class="ql-block">今天我們在這歡樂的舞臺上能盡情的綻放自己，獲得無限榮耀，這些都和我們平時的努力分不開，當然，和所有老師、家長的支持也是分不開的，向他們表示衷心的感謝！</p><p class="ql-block">芒市第七小學三年級「書香潤心靈 閱讀伴成長」經典誦讀比賽到此結束！</p>