<p class="ql-block ql-indent-1">一本書，一個世界；一個故事，一段旅程；好書如畫，閱讀如歌。打開一扇閱讀的門，開啟閱讀的旅途，一場以閱讀為友 ，以學習為伴的讀書分享會，在這里如約而至。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文繼霞老師分享：《幼兒園領(lǐng)域教育精要》</p><p class="ql-block ql-indent-1">日常交談經(jīng)驗是幼兒語言學習與發(fā)展水平的重要標志，也是幼兒社會能力發(fā)展的重要方面，所以做為幼兒園的教師，我們應當與幼兒敞開心扉談心，讓幼兒感知和理解說話者語言中的細微變化，不應以命令的口氣指令幼兒。</p> <p class="ql-block">黃燕麗老師分享：《好孩子不是管出來的》</p><p class="ql-block"> 好孩子不是管出來的，這說出了很多人的心聲，特別是孩子的教育孩子方面，父母們可謂是操碎了心，與孩子相處的過程中學會多傾聽，并尊重孩子的的意見。多聽孩子說，少把自己的意愿強加給孩子。我們平時外出的時候可以把許多孩子能完成的事交給他，從而培養(yǎng)孩子的自理能力、責任感、增強自信心。學會巧妙、靈活的與孩子相處，讓自己也能成為一名輕松的家長。這樣做的結(jié)果，你和孩子都不會有負擔。孩子本身就是一座寶藏，父母挖掘越多，孩子的價值就越高，孩子變優(yōu)秀的一個過程就是激發(fā)出自身的潛能，因此家長激發(fā)孩子的潛能非常重要。</p> <p class="ql-block">李影老師分享：《捕捉兒童敏感期》</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀完這本書，我認識到了孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子，而是應該先觀察再判斷，否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來，但畢竟有缺憾。作為老師一定要細心觀察，為幼兒的敏感期多做準備。我們應學會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。</p> <p class="ql-block">周燕瓊老師分享：《幼兒教師課堂提問的技巧》</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀完這本書，讓我懂得了在課堂上如何高效提問，要根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。從幼兒方面看，能促進其思考，激發(fā)起求知欲望，及時地反饋教學信息，提高信息交流效益，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)口頭表達能力等。還能促進師幼有效互動，增強課堂教學的實效性。</p> <p class="ql-block">梁妃老師分享：《教師的心靈溫度》</p><p class="ql-block ql-indent-1">在讀《教師的心靈溫度》這本書，其中印象最為深刻的是那樸實無華的話語，書中說道：“教師如果能多一點幽默，孩子就會多一份輕松。同樣一份教學設計，有的老師一節(jié)課下來課堂沉悶，孩子無精打采，不知所云。而有的老師一舉一動、一個眼神，都能吸引孩子的注意力，引起孩子的關(guān)注和共鳴。會“忽悠”的教師肯定是好教師，因為“忽悠”其實也是做教師的基本功，是一門學問，一項技巧，一種溝通和表達的能力。”在日常的教學中，教師應該關(guān)注孩子的個性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。</p> <p class="ql-block">王麗嬋老師分享：《童年的秘密》</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀到第八章“秩序敏感期”這一章節(jié)讓我感觸非常大，我明白了很多孩子身上存在的問題并不是現(xiàn)在造成的，而是在敏感期時造成的。蒙臺梭利認為“兒童天生具有秩序感，成人不應以自己的意志去打亂這種秩序，一旦打亂了這種秩序，孩子就會做出反常的行為?！睍姓f到：“秩序敏感期的存在也許可以通過兒童的阻礙更清楚地表現(xiàn)出來，而且很可能大部分孩子發(fā)脾氣的行為都和敏感期有關(guān)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">陳雨欣老師分享：《窗邊的小豆豆》</p><p class="ql-block ql-indent-1">“世界上最可怕的事，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動也不會充滿激情?！睋碛幸活w會感動、并且能過充滿激情的心靈，發(fā)現(xiàn)教育的真諦，善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李晴老師分享：《學前教育心理學》</p><p class="ql-block ql-indent-1">書中提到了幼兒的情感發(fā)展。通過閱讀書籍，我們可以更深入地了解幼兒內(nèi)心的情感活動，幫助我們更好的分析幼兒的行為和思維，并且根據(jù)不同情況，給子他們相應的引導和關(guān)注。例如，在教學中，如果發(fā)現(xiàn)某個幼兒情緒波動較大，我們可以通過情緒識別和調(diào)節(jié)的方法，讓他意識到自己的情緒變化，并引導他積極地控制和表達情緒。</p> <p class="ql-block">吳青云老師分享：《讀懂孩子的心》</p><p class="ql-block ql-indent-1">本書告訴我們“教育孩子是一個復雜的體系，不是一次談心，一個習慣，一次考試就能解決的問題。應該嘗試不斷學習、不斷進步，讓自己成為終身學習者，用自己的愛心和信心感染孩子，不讓孩子成為我們教育失敗的‘出氣筒’，而是成為獨立自主的‘主人翁’”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李清清老師分享：《彎下腰交流，蹲下來溝通》</p><p class="ql-block ql-indent-1">彎下腰交流，蹲下來溝通。尊重和平等是彼此間溝通和交流的基礎，這是成人交往的基本規(guī)則，但一旦到了成人與孩子之間，這條規(guī)則往往就會被“合理”地忽視掉。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">高菁老師分享：《教育孩子要懂心理學》</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀完這本書后覺得自己收獲頗豐，讓我明白了愛孩子更要懂孩子，只有走進孩子的心靈世界，掌握孩子的成長規(guī)律，才能給他最適合的教育!這本書開闊了我的思維，我要努力做一個有智慧、懂教育的教育者。</p> <p class="ql-block">范秋菊老師分享:《好媽媽勝過好老師》之孩子的成長離不開媽媽的陪伴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為媽媽和老師，有時候會因某件事情而忽視去陪伴孩子，從這個案例當中，我的收獲是，不管多忙，也要時刻關(guān)注孩子的需求，傾聽孩子的心聲，用愛的語言去表揚孩子，告訴孩子我喜歡和你在一起，要學會經(jīng)常擁抱孩子，讓孩子感受身體接觸的愛，以身作則，給孩子樹立好榜樣，適當給孩子一些小驚喜，滿足孩子的愿望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">許春苗老師分享：《你就是孩子最好的玩具》</p><p class="ql-block ql-indent-1">這本是以孩子為獨立個體，尊重孩子為基礎的育兒書。讓孩子理解情感的規(guī)則，能夠在生活中辦別情感，并知道如何表達自我和處理情緒。在育兒過程中，父母起到引導作用，孩子跟著軌道運行，但孩子是個獨立體，他有自己的需求，有自己的想法，或許有分歧或許他對世界的認知有限，父母應該用正確的方式引導。</p><p class="ql-block ql-indent-1">情感引導尊重孩子的感受，并以感受引導孩子，認識世界和解惑。不是強制，不是放任、不是忽視，不是低估。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次讀書分享活動，教師們以書為友，以學增慧，以飽滿的熱情投入其中，更深刻地認識到只有“多讀書，讀好書，好讀書”，才能不斷以先進的理念武裝自己，不斷完善自我，提升自我，成長自我。</p> <p class="ql-block">編輯：吳青云</p><p class="ql-block">審核：盧玉央</p>