2023年4月23日上午，根據(jù)長寧區(qū)托班聯(lián)合教研組活動安排，童欣幼兒園承辦了以“創(chuàng)設(shè)多元開放的戶外游戲環(huán)境——支持嬰幼兒與環(huán)境有效互動”主題教研，本次參加聯(lián)合教研的單位有新實(shí)驗(yàn)幼兒園、基金會幼兒園、金鐘路幼兒園，03教研員姜潔老師及長實(shí)驗(yàn)保教主任和托班教研組長作為觀察員參與此次活動。 本次活動，各幼兒園之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，充分發(fā)揮了聯(lián)合教研的整體優(yōu)勢，促進(jìn)了園際之間的合作交流，為全面提高托班保教質(zhì)量起到了推動作用。<br> 本次活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場觀摩童欣幼兒園托班戶外游戲和基于觀察的主題研討活動。 主題研討首先童欣幼兒園托班教師介紹了戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)前期思考，以及基于觀察對現(xiàn)場戶外游戲活動的即時(shí)反思。<br> 隨后聯(lián)合教研組的成員基于觀察，識別分析，尋找問題，通過“幼兒最喜歡的游戲內(nèi)容、有效互動、創(chuàng)設(shè)多元開放戶外游戲環(huán)境的關(guān)鍵要素和策略”等研討話題表達(dá)自己的想法。而優(yōu)化調(diào)整，解決問題過程，大家基于觀察分析，對童欣幼兒園戶外游戲環(huán)境內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整提出了建議。 整個(gè)教研過程，3位觀察員通過適時(shí)的介入，推動教師對研討話題更深入的思考，同時(shí)對創(chuàng)設(shè)多元開放戶外游戲環(huán)境應(yīng)該如何思考給與了可操作性的建議， <br> 教研活動過程，大家暢所欲言，積極互動，圍繞研討主題，從不同角度交流自己的感悟和收獲，活動為園際間搭設(shè)了探討交流的平臺，為我園托班戶外游戲環(huán)境進(jìn)行把脈和診斷，在肯定我園的優(yōu)勢、亮點(diǎn)的同時(shí)，對后續(xù)進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整提出了建設(shè)性的建議，使我們更加清晰尋找到目前我園托班戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供及有效互動優(yōu)化調(diào)整的方向，有利地推動我園托班教養(yǎng)質(zhì)量。 本次托班聯(lián)合教研活動在創(chuàng)設(shè)支持嬰幼兒與環(huán)境有效互動的內(nèi)容和有效方法上，結(jié)合大家建議和思考，梳理了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：<br>1.分析各園場地特點(diǎn)，靈活運(yùn)用幼兒園材料資源，合理規(guī)劃，動態(tài)調(diào)整豐富適合場地開展的活動，滲透課程目標(biāo)，要支持幼兒大動作的發(fā)展。<br>2.03指南的學(xué)習(xí)，把握嬰幼兒年齡特點(diǎn)及當(dāng)前的興趣，關(guān)注幼兒生成活動，建立情景的關(guān)聯(lián)性，場地和場地的連接，思考師生互動中教師語言背后的價(jià)值。<br>3.材料的多元化不僅僅針對整體環(huán)境，還需要思考針對一個(gè)區(qū)域材料的多元化，精細(xì)化投放，充分考慮幼兒多元發(fā)展需求及不同幼兒發(fā)展上的個(gè)體差異。<br>4.同一個(gè)材料在不同區(qū)域的投放，每一個(gè)區(qū)域材料的功能性還要深入解讀，不斷優(yōu)化調(diào)整。<br>5.更多使用自然材料，貼近生活，與其他材料有效、融合。<br>6.游戲環(huán)境支持幼兒更多互動，引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)。 我們將繼續(xù)以兒童的視角打造自然和諧、共創(chuàng)互生、深度支持、開放多元的游戲場所，秉持幼兒為本、融合共生、開放適宜、動態(tài)調(diào)整的創(chuàng)設(shè)原則，注重環(huán)境建設(shè)的自然性、開放性、多元性和支持性，力求讓環(huán)境最大化地蘊(yùn)含各類課程資源，更好地引發(fā)、支持幼兒的多樣化學(xué)習(xí)與探究，支持每一個(gè)嬰幼兒全面而富有個(gè)性地發(fā)展。<br>