<p class="ql-block ql-indent-1">為落實立德樹人根本任務(wù)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，推進課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，2023年4月27日早晨，在汽開區(qū)進修學(xué)校尹衛(wèi)東主任帶領(lǐng)下，李平老師、趙靜老師、孫慧老師、 董晶老師，徐艷老師和王文華老師蒞臨我校開展教育教學(xué)視導(dǎo)工作，為學(xué)校工作把脈賦能。</p> 研修把脈? 聚焦課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)活動中，語文團隊進行了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元課例展示問題改進研修”，期待在教研中得到進修學(xué)校的引領(lǐng)，以“研”促“教”，以“研”促“學(xué)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研修伊始，劉曉飛老師與同學(xué)們共同呈現(xiàn)了一節(jié)閱讀課——《圓明園的毀滅》，這節(jié)課是“愛國情懷”主題單元下的第三篇課文，這一單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂上，劉老師結(jié)合我?！捌邔W(xué)課堂”的教學(xué)模式，以“為什么圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”這個問題展開教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)、共學(xué)、交流不斷深化學(xué)生的情感體驗，進而產(chǎn)生振興中華的強烈情感。通過預(yù)學(xué)、共學(xué)和延學(xué)部分，學(xué)生扎實地落實了語文要素和人文要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，語文團隊的老師們就劉曉飛老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》進行現(xiàn)場研修。劉老師闡述設(shè)計意圖后，三位課堂觀察員針對預(yù)學(xué)、共學(xué)和延學(xué)環(huán)節(jié)，對課堂上學(xué)生的“學(xué)”及目標(biāo)的達成作簡要的說明。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們從教學(xué)目標(biāo)的達成、語文素養(yǎng)的落實等角度各抒已見，現(xiàn)場分組，完善并解釋修改后的預(yù)學(xué)單、共學(xué)單和延學(xué)單，致力于在核心素養(yǎng)視角下建構(gòu)我?！捌邔W(xué)課堂”，助力學(xué)生真實的學(xué)習(xí)。</p> 培訓(xùn)講座? 引領(lǐng)以望 <p class="ql-block ql-indent-1">針對二實驗學(xué)校的語文研修，尹衛(wèi)東主任帶來了題為《努力建構(gòu)“教—學(xué)—評”一體化的課堂教學(xué)》的培訓(xùn)，在梳理并肯定了我校關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的確立、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注之后，尹主任重點講解了課堂教學(xué)中的評，以教師的“評”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生開闊思維，點燃和升華學(xué)生的情緒。進而推進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，助力核心素養(yǎng)的落實。</p> 課堂把脈? 引領(lǐng)方向 <p class="ql-block ql-indent-1">語文視導(dǎo)火熱進行的同時，數(shù)學(xué)學(xué)科也燃起層層思維的火花。金欣妍老師執(zhí)教北師版數(shù)學(xué)一年下冊《數(shù)學(xué)好玩》中的《填數(shù)游戲》，本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課圍繞“七學(xué)”課堂展開教學(xué)，闖關(guān)游戲?qū)訉舆f進，對學(xué)生運用小妙招解題進行鞏固練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙。學(xué)生在做這些游戲的過程中能夠獨立思考，舉一反三。整堂課既鍛煉思維，又充滿了數(shù)學(xué)的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任紅老師執(zhí)教的是北師版三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》一課。本節(jié)課由淺到深，按照“從生動的直觀，到抽象的思維”這一認識規(guī)律，使學(xué)生感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并在過程中結(jié)合折一折、涂一涂、說一說等活動充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，層層遞進，突破重難點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">賀瑤老師帶了五年級數(shù)學(xué)《包裝的學(xué)問》，課堂言簡意賅進入主題——如何讓包裝面積最少。在小組合作中，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力：探究討論、動手包裝，感受“重疊的面積越大，包裝的面積越小”的規(guī)律。當(dāng)兩種情況無法直接通過分析來對比出結(jié)果時，只能通過計算來對比。最后進行的優(yōu)化過程，更是讓學(xué)生們體會優(yōu)化所帶來的好處，整堂課促進孩子們多思考，勤思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王躍超老師執(zhí)教五年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》，課上通過教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)處理的基本步驟，同時通過小組合作，探究出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基本畫法。課堂中，王老師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的信息，感受數(shù)學(xué)的實用價值，又讓學(xué)生發(fā)散思維，感受到復(fù)式統(tǒng)計圖的重要作用，課堂引發(fā)學(xué)生對問題和解決方法的思考！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)課堂思維碰撞，英語課堂氛圍活躍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">秦琴老師講授的課程是三年級下冊Module5 Unit1《Will you take your ball tomorrow?》。秦琴老師以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“說”的課堂，她充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生日常交際中的綜合語言運用能力。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計新穎，層層遞進，運用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、歌謠韻律等方式呈現(xiàn)新知;以小組合作方式操練對話，新授與操練環(huán)環(huán)相扣，達到了很好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王琦老師的課為五下Module6 Unit1《We’ll see lots of very big stones》。在教學(xué)過程中，王老師循循善誘，利用美觀的圖片和舊知導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計清晰、新穎，課堂氣氛輕松、活躍，重點突出、詳略得當(dāng)，通過不同的活動逐步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。</p> 詳細指導(dǎo)? 如沐春風(fēng) <p class="ql-block ql-indent-1">聽課結(jié)束后，各科教研員分別與授課教師進行研討。教研員細膩剖析，從教學(xué)方法、課堂效果、師生互動等方面對課堂教學(xué)進行了細致的指導(dǎo)和評價。既對授課教師用心鉆研教材的態(tài)度給予了充分的肯定，同時也對任課教師提出了中肯的建議，希望教師們認真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把對教學(xué)的思考和研磨變成行動；鼓勵我校教師進一步加強大單元集體備課，加強同學(xué)科教師間的交流；希望青年教師們不斷完善教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，有效提升課堂教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)化雨，春雨如油，教師進修學(xué)校的視導(dǎo)如春風(fēng)春雨，激發(fā)了我校教師潛心鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)活動的工作熱情和積極性。教學(xué)視導(dǎo)對于每一位教師是錘煉、是提高，有助于提升教學(xué)能力和教研水平，我校將按照教研員的指引，進一步明晰教研方向，堅持不懈地進行“七學(xué)課堂”教學(xué)研究，向課堂要效率，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">編輯：馮婷婷</p><p class="ql-block">審校：李艷波</p><p class="ql-block">審核：耿令新</p><p class="ql-block">監(jiān)制：劉洪偉</p>