奮楫揚(yáng)帆 乘勢(shì)而上 —2023年太原市高中英語(yǔ)中研班暨高考備考研討會(huì)Emily煒 <p class="ql-block"> 人間四月，春光正盛，萬(wàn)物生長(zhǎng)。沐浴著春日的陽(yáng)光，輕挽著和煦的春風(fēng)，為了進(jìn)一步落實(shí)我站本年度關(guān)于“大單元設(shè)計(jì)及讀后續(xù)寫探索”和“高三高效復(fù)習(xí)備考”的工作主題，4月26日下午我站全體教師相聚太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（漪汾校區(qū)）參加太原市教科研中心《2023年太原市高中英語(yǔ)中研班暨高考備考研討會(huì)》。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，太原市教科研中心李瑩老師簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)安排，分為高二讀后續(xù)寫公開課、 高三二模試題分析、高三沖刺教學(xué)計(jì)劃分享及高三二?？荚嚪答佀牟糠帧?lt;/p> <p class="ql-block"> 隨后，太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校馮娟校長(zhǎng)對(duì)老師們的到來(lái)表示熱烈歡迎。她鼓勵(lì)大家多學(xué)習(xí)、多交流、多研討來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。</p> Part1 高二讀后續(xù)寫課堂展示 <p class="ql-block"> 太原五中的苗啟慧老師就高二期中試卷讀后續(xù)寫進(jìn)行了教學(xué)展示。整節(jié)課分為Reading-storyline、Outline、Writing和Ending四部分，從引導(dǎo)學(xué)生如何抓住文章情節(jié)線索、到根據(jù)提示句合理推測(cè)續(xù)寫內(nèi)容、再到優(yōu)化寫作內(nèi)容、最后到結(jié)尾的升華，苗老師不急不躁，循序漸進(jìn)的逐步把本課推向高潮，尤其是在Writing-coherent和Writing-rich環(huán)節(jié)，給出大量練習(xí)，讓學(xué)生感受其用法，是一節(jié)高效、務(wù)實(shí)值得學(xué)習(xí)的好課。</p> Part2 高三二模試題分析 <p class="ql-block"> 工作站學(xué)員太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的張馨文老師攜手太原市五十三中的梁美婷老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)“別具一格”的試卷分析雙人秀。兩位老師以“返璞歸真”為主題，<span style="font-size: 18px;">巧妙地結(jié)合“三大主題語(yǔ)境”，</span>從“真”—科學(xué)性、“真”—合理性、“真”—人文性三方面對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析與講解。她們指出<span style="font-size: 18px;">“真”—科學(xué)性即培養(yǎng)學(xué)生信息定位，捕捉關(guān)鍵詞的能力，“真”—合理性即訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用合理的思維和邏輯方法，理解文章表層信息下的深層含義，“真”—人文性即關(guān)注文章情景及價(jià)值。兩位老師的講解親切而真實(shí)，既有本次二模試題分析，又有歷年高考真題分析，給大家提供了不一樣的思路。</span></p> Part3 高三沖刺教學(xué)計(jì)劃分享 <p class="ql-block"> 太原市十五中的路潔老師做了題為《高三五月沖刺—如何高效利用課堂？》的分享。路老師認(rèn)為高三三輪復(fù)習(xí)教師應(yīng)精選試題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，提高答題技巧并培養(yǎng)成熟、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，促進(jìn)其應(yīng)試能力的全面提升。在試卷講評(píng)時(shí)，路老師建議教師要幫助學(xué)生梳理不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，注意語(yǔ)言提煉，此外還要讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，提升對(duì)錯(cuò)題的辨識(shí)度。路老師對(duì)高三三輪復(fù)習(xí)的每一節(jié)課都做了詳盡安排，為高三最后沖刺指明了方向。</p> Part4 高三二?？荚嚪答? <p class="ql-block"> 太原市教科研中心李瑩老師對(duì)高三二?？荚嚽闆r進(jìn)行反饋。同時(shí)她給出復(fù)習(xí)建議：高三三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)要精準(zhǔn)，老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)的能力、更是老師做為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的智慧；不僅是應(yīng)試能力，更是應(yīng)試的知識(shí)貯備和素養(yǎng)。最后，李瑩老師結(jié)合剛剛結(jié)束的敬業(yè)杯比賽情況，鼓勵(lì)老師們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，走出舒適區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 不知不覺三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)落下帷幕，大家的學(xué)習(xí)熱情卻未結(jié)束，紛紛在工作站小組群內(nèi)積極討論、感悟、反思。</p> 感悟反思 教學(xué)一組 <p class="ql-block"> 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我們對(duì)讀后續(xù)寫的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。讀后續(xù)寫不僅要關(guān)注讀人物、讀主題、讀沖突，而且要讀語(yǔ)言，讀伏筆，讀靈魂性的關(guān)鍵主題詞（例如：高三二模卷中的"mend")；讀后續(xù)寫中的連貫性可以通過(guò)非謂語(yǔ)、with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)，獨(dú)立主格和形容詞作狀語(yǔ)，以及倒裝、強(qiáng)調(diào)句型等高級(jí)語(yǔ)法實(shí)現(xiàn)，還可以集中訓(xùn)練無(wú)靈主語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，也可以通過(guò)動(dòng)作鏈的訓(xùn)練來(lái)更好地推動(dòng)情節(jié)地發(fā)展。</p> 教學(xué)二組 <p class="ql-block"> 苗啟慧老師的讀后續(xù)寫課，注重對(duì)學(xué)生讀后續(xù)寫句型的打磨，追求用好的句式表達(dá)。授課中就如何打磨亮點(diǎn)句式給在場(chǎng)的老師們做了很好的示范。另外，苗老師注重從課本上挖掘表達(dá)情感的句式，讓學(xué)生學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 讀后續(xù)寫是需要學(xué)生輸出的試題，只有引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)有豐富的語(yǔ)言積累，大量的閱讀，大量的記憶才能有良好的效果。學(xué)生在平時(shí)積累時(shí)，不僅關(guān)注各類動(dòng)作、感情的語(yǔ)言表達(dá)，還需要思考語(yǔ)篇顯性和隱性的連貫與銜接，對(duì)學(xué)生平時(shí)真正關(guān)注語(yǔ)言的美提出更高的要求。</p> 教學(xué)三組 <p class="ql-block"> 苗啟慧老師通過(guò)故事山梳理故事情節(jié)、輪廓，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，并整理出彩的語(yǔ)塊、句型，值得我們學(xué)習(xí)。張馨文和梁美婷老師分析形式別具一格、令人耳目一新，娓娓道來(lái)，猶如老友談心。異校合作，可以借鑒。路潔老師講得細(xì)膩、詳盡，她提供的備考建議和日常教學(xué)活動(dòng)建議都具有可借鑒性和可操作性。作為教師，在被學(xué)生需要的時(shí)候，也許是我們最有價(jià)值的時(shí)候。</p><p class="ql-block"><br></p> 導(dǎo)師感悟 <p class="ql-block"> 孫靜老師感悟：教師的教學(xué)能力更重要的是教師要學(xué)會(huì)有時(shí)候的“示弱”?！敖虒W(xué)能力"是一把雙刃劍。一 方面可以有效促進(jìn)教學(xué)，另一方面如果運(yùn)用得太淋漓盡致，學(xué)生的能力發(fā)展空間會(huì)受到一定的影響。</p><p class="ql-block"> 教師用心、堅(jiān)持，必有所成。好的老師一定是靠多上課磨煉出來(lái)。 有效反思、適時(shí)調(diào)整。反思既令人苦悶，又令人愉快。當(dāng)我們苦苦思考又沒有結(jié)果時(shí)，我們會(huì)迷茫、沮喪。但只要我們堅(jiān)持反思，我們一定會(huì)琢磨出解決問(wèn)題的辦法，對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整。</p> <p class="ql-block"> 高燕老師感悟：教學(xué)生命有涯而教學(xué)無(wú)涯。今天太原市第五中學(xué)校的苗啟慧老師給我們展示了一節(jié)可操作性極強(qiáng)的讀后續(xù)寫課，教師專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)方式游刃有余，逐步引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生完成課堂目標(biāo)，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。聽完這節(jié)課之后，我有如下深切感受：</p><p class="ql-block">一、教師是備而不是背。</p><p class="ql-block"> 課前，苗老師必然對(duì)課做了大量的準(zhǔn)備工作，包括主題，文體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容框架，學(xué)生表現(xiàn)，情境預(yù)設(shè)等，這樣的準(zhǔn)備必然讓課堂的每一分鐘都在可控中在朝著目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，苗老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活處理課堂任務(wù)。</p><p class="ql-block">二、是生的主場(chǎng)而非師的講堂。</p><p class="ql-block"> 在這堂課上教師沒有把每一個(gè)答案都事先給學(xué)生灌輸，而是關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考去表達(dá)去實(shí)踐。</p><p class="ql-block">三、是引領(lǐng)而非灌輸。</p><p class="ql-block"> 老師是導(dǎo)演，規(guī)劃好本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生去一關(guān)關(guān)地闖，當(dāng)學(xué)生有背離，老師及時(shí)拉回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生的思維朝目標(biāo)去進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 緊接著幾位年輕老師對(duì)高三二模試卷的分析和高三后續(xù)的復(fù)習(xí)提供了切實(shí)可行的方法和步驟。特別是新穎解讀高三二模試卷的張馨文老師和梁美婷老師對(duì)于“真”的詮釋擊中靶心，醍醐灌頂，豁然明朗。</p> <p class="ql-block"> 最后，主持人周敏老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。讀后續(xù)寫是大家共同面對(duì)的新課題，不僅需要理論上的探索，更需要不斷的實(shí)踐及同行間的交流學(xué)習(xí)。今天的讀后續(xù)寫公開課又給我們開啟了一個(gè)新的角度，也希望各位學(xué)員都可以大膽嘗試，探索出富有實(shí)效的讀后續(xù)寫教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 說(shuō)到高考，今天的幾位老師給我們帶來(lái)了不一樣的感受。學(xué)員張馨文老師和太原五十三中的梁美婷老師為我們帶來(lái)了別開生面的一次試卷分析，不僅形式新穎，更讓我們感受到了不同年齡段老師對(duì)試卷的深度挖掘和職業(yè)精神；十五中路潔老師針對(duì)最后一個(gè)月所做的復(fù)習(xí)計(jì)劃精細(xì)到了每一節(jié)課，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。</p> <p class="ql-block"> 每一次活動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)和思維的碰撞，希望我們不負(fù)時(shí)光，一路向前。也愿一切美好都如期而至。</p> 老師高三學(xué)生太原市后續(xù)二模教學(xué)試卷教師復(fù)習(xí)