“勞”中樂，“樂”中學(xué)！---大三班課程故事

北極熊

主題緣起 與春天一場有趣的“邂逅”在孩子眼中，春天是神奇的玩家。在成人眼中，春天是希望的開始。春日里，讓孩子們播種“希望”的種子。讓孩子們親身體驗播種，感受植物的變化，親近大自然，激發(fā)幼兒的探索心、責(zé)任心、好奇心，培養(yǎng)勞動的品質(zhì)。 為了培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛幼兒園的情感，讓幼兒體驗勞動的樂趣，于是我們思考：怎樣的種植活動能符合幼兒的真正興趣，能維持他們持續(xù)的探索與熱愛，能保持幼兒的責(zé)任感與愛護之心，不讓種植活動成為一種形式化的硬件擺設(shè)。在這草長鷹飛的三月，我們將以問題為導(dǎo)向，與幼兒共同討論種植區(qū)種植植物的可能性，開展《“勞”中樂，“樂”中學(xué)》主題活動，對幼兒進行生命教育，以期待通過討論喚起幼兒興趣，學(xué)習(xí)照顧，培養(yǎng)其責(zé)任心。 主題脈絡(luò) 陶行知先生說過：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰?！蔽覀兂浞终J識并挖掘隱藏的教育價值，發(fā)揮幼兒主體作用，有效推進自然的建設(shè)與實施，為孩子們埋下一顆熱愛自然的種子，靜待其生根發(fā)芽。相信孩子們會堅守這份熱愛，繼續(xù)點亮他們精彩的童年生活！ 在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是幼兒園環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。它為孩子提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，為了更好地發(fā)揮種植區(qū)在日常生活中的教育功能，拓寬孩子視野，讓孩子進一步親近大自然，養(yǎng)成愛生活、愛勞動、愛觀察的良好習(xí)慣。 活動一：移栽油麥菜 花鄉(xiāng)四坊旁邊一米菜箱種的三葉青可以采摘了，孩子們通過協(xié)商決定把三樓的花藝樂園里的油麥菜苗移栽到這。子昕、偉燁和梓含拿著小鋤頭，來到了種植園地。把土整平后，叫拔好菜的梓含和泳淇來種油麥菜。接著，他們每人挑選了一個大蒜。“要把根部的一頭栽進土里。”泳淇一邊選一邊說著。油麥菜種好了，孩子們又細心地給它們澆了水。為了能區(qū)分種植的主人，孩子們準(zhǔn)備給油麥菜做標(biāo)記。他們拿出筆和紙，泳淇說：“我要畫出自己的模樣，這樣一看就知道哪棵油麥菜是我種的?！辫骱f：“我會寫自己的名字，我用名字做標(biāo)記。”大家將做好的標(biāo)記放在種植油麥菜的旁邊，子昕拿來水壺說：“泥土有些干了，我給它們澆點水?！彼J真地幫每一棵油麥菜澆了水。半個月過去了，油麥菜在孩子們的細心照料下，已經(jīng)長高了許多。孩子們看到自己種下的油麥菜在茁壯成長，都非常地開心。梓含看著種植的油麥菜說：“看，我的這個又長高了一些?！彼麄兡贸隽砍撸涗浿望湶说母叨?。 活動二：整理小花棚 今天盡管下雨，但，任然不會削弱小朋友們的勞動熱情，澤天、梓含和弈多等小朋友穿著心愛的雨衣和雨鞋來到了花棚里，澤天說：“花架上的花太亂了，我們來把它整理一下。”弈多說：“是得好好的整理一下，你看花架也太臟了，泥巴、爛葉子，看起來好惡心呀?！睗商鞂φ驹谝慌缘能歧髡f：“我去拿來掃帚和畚斗，我來掃，芷琪、弈多你們倆去提水來擦，梓含，你先把花架上的花苗搬到地上放著，方便整理?！彼麄兎峙浜酶髯缘娜蝿?wù)后，就開始行動起來了，過了一會兒搬花的梓含對我說：“老師，里面的我夠不著，你能幫我拿一下嗎？” 活動三:拔草、整理花卉 活動四:我的勞動記錄 　　陳鶴琴先生說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！蔽覀兿Ｍo孩子本真的、生活化的教育，讓孩子們親近大自然、發(fā)現(xiàn)植物生長的奧妙。種植區(qū)是幼兒園環(huán)境教育中重要的組成部分之一，因為它不僅具有綠化，美化環(huán)境的作用，同時還蘊含著很大的教育價值---提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會。