<p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，二小校園內(nèi)，綠草如茵櫻花怒放，那些不知名的紫花也在奮力爭(zhēng)春。美麗的學(xué)校中，有一群美麗的人，在這樣一個(gè)美好的時(shí)節(jié)，汲取最好的營(yíng)養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步建強(qiáng)教師人才隊(duì)伍高端培育平臺(tái)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育與高等教育的協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展，引領(lǐng)我省教師教育研究與實(shí)踐，助力基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，舉辦河南教育家書(shū)院第二批合作研究員入院儀式暨名師名校長(zhǎng)高端論壇。</p><p class="ql-block"> 二小人根據(jù)活動(dòng)安排利用課余時(shí)間、教研時(shí)間，認(rèn)真的聽(tīng)取，詳細(xì)的記錄，人人不甘落后地接受新教育形式的新鮮營(yíng)養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 高端論壇環(huán)節(jié)，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)葉忠教授作題為《新時(shí)代名師之名需要正“名”——兼談新時(shí)代名師素養(yǎng)》的報(bào)告，他從新政策中的“名師”，新理念中的“名師”，新高考中的“名師”三個(gè)方面闡釋了名師之“名”與名師素養(yǎng)。河南大學(xué)黨委研究生工作部部長(zhǎng)、河南教育家書(shū)院首席專(zhuān)家杜靜教授作題為《何謂、為何與如何為——從名師走向教育家型教師》的報(bào)告，基于什么是“教育家型教師”，“教育家型教師”應(yīng)具備哪些特質(zhì)，如何成為“教育家型教師”三個(gè)問(wèn)題為名師走向教育家型教師指明了道路。河南教育家書(shū)院首批研究員鄭美玲、丁桃紅、劉忠偉分別以《成長(zhǎng)關(guān)鍵詞——見(jiàn)》《以研究的姿態(tài)助力河南鄉(xiāng)村教育振興》《從個(gè)性成長(zhǎng)走向思想成長(zhǎng)》為題，與大家分享了自己在教育家書(shū)院的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷、感悟收獲及未來(lái)規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的盡頭是內(nèi)化，并在實(shí)踐中有效地運(yùn)用。二小的各位有心人不僅聽(tīng)，而且反思，并且總結(jié)，力爭(zhēng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容，入腦入心，并付諸以行動(dòng)，運(yùn)用于日常工作中。</p> <p class="ql-block">路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為新形式下的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不停探索，才會(huì)給學(xué)生源源不斷的“活水”，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)為新時(shí)代的四有學(xué)生。</p>