見賢思齊，提升專業(yè)素養(yǎng)——株洲市“質(zhì)量提升·教師專業(yè)素養(yǎng)”強化培訓(xùn)（茶陵專項）

我我我還能恰

為進(jìn)一步落實2018年全國教育大會精神，根據(jù)中央及地方文件提出的“加大鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)力度，精準(zhǔn)培養(yǎng)本土化優(yōu)秀教師”、“增加鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機會，提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力”、“提升教師專業(yè)發(fā)展水平、發(fā)展教師專業(yè)能力”要求，結(jié)合茶陵縣情和教育教學(xué)現(xiàn)狀，株洲市教師培訓(xùn)中心和茶陵縣教育局聯(lián)合制定的“鄉(xiāng)村教育振興計劃——《株洲市“質(zhì)量提升·教師專業(yè)素養(yǎng)”強化培訓(xùn)（茶陵專項）實施方案》。 株洲市“質(zhì)量提升·教師專業(yè)素養(yǎng)”強化培訓(xùn)開班儀式 2023年4月26日8:30，在茶陵縣世紀(jì)星實驗學(xué)校舉行了開班儀式，與會領(lǐng)導(dǎo)有株洲市教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)教育科科長江桂雄，茶陵縣教育局黨委委員、副局長譚燕君，全國優(yōu)秀教師、株洲市教師培訓(xùn)中心茶陵專項項目負(fù)責(zé)人匡鋒，茶陵縣教育局師訓(xùn)站站長劉正雄，茶陵縣世紀(jì)星實驗學(xué)校校長覃文才。 師德師風(fēng)講座 ??因為愛所以愛——我的教師專業(yè)成長之路?? 陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！边@是教師師德的最好寫照,愛與責(zé)任，亦是師德的靈魂。對于教師來說，師德是從事教學(xué)工作的根基，可以說沒有師德，教育就無從談起!教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)，大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。為了讓每個教師能深刻體會自己職業(yè)的責(zé)任，進(jìn)一步弘揚教師愛崗敬業(yè)，和無私奉獻(xiàn)的精神，這次培訓(xùn)請到株洲市教師培訓(xùn)中心高級教師，全國優(yōu)秀教師，第二批湖南省“國培計劃”專家?guī)斐蓡T——匡鋒老師為我們開展師德師風(fēng)講座。 匡老師分享自己的教師專業(yè)成長之路，最開始因為愛，所以成為了教師；對自己所授生物學(xué)科，因為愛，所以愛欣賞生物，關(guān)注在生活中有關(guān)生物的現(xiàn)象；因為愛學(xué)生，所以愛成就學(xué)生，自制教具和自制微課，讓學(xué)生學(xué)得更有趣，并且鼓勵學(xué)生動手和實踐；因為愛反思，所以愛教學(xué)反思，課后常常進(jìn)行自我反思，不斷提升自己。匡老師通過實例分享將師德師風(fēng)融入其中。聽完講座，相信教師的責(zé)任心和使命感都進(jìn)一步得到增強。 靜心研讀教材，涵養(yǎng)家國情懷 時代在變化，新課標(biāo)、新教材和新高考也隨之出現(xiàn)，許多教學(xué)中的問題也接踵而至，給人種錯覺：歷史，越來越難教。面對這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢？目光轉(zhuǎn)回到原點—教材?？镏玖掷蠋煆牟煌慕嵌龋枚喾N案例向我們詮釋了教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，使聽講座的我們受益頗多。在教學(xué)中我們要將注意力放到教材中，做到精心鉆研教材，吃透教材。 ??基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計?? 學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，它既是對學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)，也是對教師教育教學(xué)實踐的高要求。歐帽輝老師首先對核心素養(yǎng)相關(guān)概念與內(nèi)涵作了闡述，然后再一步步講述我們應(yīng)該如何基于歷史學(xué)科素養(yǎng)來進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計。聽完這堂講座，相信老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的同時能牢牢把握住歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 立足本校學(xué)情，科學(xué)精細(xì)備考 4月27日上午，吳淑紅老師給我們帶來了一堂精彩的示范課《民族團結(jié)與國家統(tǒng)一》，她以“4月1日起，株洲可乘高鐵直達(dá)香港”這一最新消息引入本堂課主題。在課堂之中，身為教師的她只是作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，并且注重在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。 示范課結(jié)束后，吳淑紅老師為我們帶來了一堂微講座：立足本校學(xué)情，科學(xué)精細(xì)備考。她根據(jù)株洲市二中初中部初三備考經(jīng)驗，總結(jié)出五點心得：組建團隊，計劃引領(lǐng)；群策群力，精編資料；課堂為主，效率至上；分析數(shù)據(jù)，善于反思；勤于學(xué)習(xí)，關(guān)注信息。這堂講座非常的有實用性，為我們在備考的老師提供了方向。 景弘模式下的歷史課堂 鄧涌濤老師帶來了《明朝的對外關(guān)系》這堂示范課。他以世界海陸分布圖作為導(dǎo)入，陸地占29%，海洋占71%，古代中國海權(quán)意識較為淡薄，直到明朝時候發(fā)生改變，引入《明朝的對外關(guān)系》這一課，知識內(nèi)容層層遞進(jìn)，過度自然，并在課堂中充分利用史料與教材相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)。 示范課后，鄧?yán)蠋熃o我們開展了一場《景弘模式下的歷史課堂教學(xué)》主題的微講座。這堂講座主要有兩個部分，一是景弘課改的模式——“一三六”課堂教學(xué)模式；二是景弘歷史課堂，展示了景弘歷史課堂的類型及授課課堂流程是怎么樣的。講座結(jié)束后，相信我們老師也收獲頗多，我們能更好地利用以及分配課堂時間。 下午，江廣文老師為我們帶來的示范課是《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》。在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合；充分的運用圖片以及史料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。 接下來，韓易汝老師上了一堂展示課：《列寧主義與十月革命》。課堂中，韓老師通過合作探究進(jìn)行重難點的突破，還插入了一個課堂小游戲，鞏固知識的同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 歲月輪轉(zhuǎn)，當(dāng)最后一朵云落下的時候，似乎一切都已落幕。我們也迎來了第一期培訓(xùn)的最后一項活動：由專家團隊進(jìn)行診斷式評課與主題研討。老師們對這兩天的課程進(jìn)行積極探討發(fā)言，總結(jié)自己的感想收獲；提出自己的疑惑，由專家團隊幫忙解答。 最后由歐帽輝老師進(jìn)行第一次研修總結(jié)，給培訓(xùn)老師的布置自主研修任務(wù)。 第一期的培訓(xùn)結(jié)束了，相信通過這次培訓(xùn)，各位老師們都收獲頗多。往后的工作學(xué)習(xí)中，我們依然要保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，加強自身修養(yǎng)，努力擴展技能和知識面，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)。