活動開篇 <p class="ql-block ql-indent-1">2023年4月27日下午，海省中小學(xué)教師小課題《基于教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果落實(shí)教學(xué)評一體化的策略研究》在海口市第十四中學(xué)做開題報(bào)告。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">十四中教師代表對本次特邀專家進(jìn)行介紹：海口市生物教研員張永炳老師、地理教研員莊劍蘭老師、十四中教研員龍建強(qiáng)老師，以及秀英區(qū)教研室林堅(jiān)主任。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">介紹完畢后，主持人宣布活動正式開始。接下來由課題主持人麥河交老師做主要匯報(bào)，課題組其他成員共同參加。</p> 課題主持人做報(bào)告 <p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人麥河交老師首先進(jìn)行開題報(bào)告，從背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、預(yù)期成果與應(yīng)用幾個方面進(jìn)行闡述。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block ql-indent-1">開題報(bào)告論證過程中，課題組成員積極回答專家提出的問題，同時(shí)認(rèn)真思考專家的指導(dǎo)，虛心接受專家提出的建議和意見。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">莊劍蘭老師提出以下建議：該課題內(nèi)在邏輯應(yīng)該是教育質(zhì)量檢測體現(xiàn)了一些教學(xué)評一體化中的問題，所以用教學(xué)評一體化的相關(guān)策略來解決相關(guān)問題。因此應(yīng)該從質(zhì)量檢測結(jié)果數(shù)據(jù)中梳理教學(xué)評中出現(xiàn)的問題，再應(yīng)用教學(xué)評一體化相關(guān)策略來解決。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張永炳老師提出以下建議：研究要細(xì)要實(shí)。根據(jù)教育質(zhì)量檢測結(jié)果，學(xué)生缺失的能力主要表現(xiàn)在科學(xué)思維和科學(xué)探究兩個方面，因此該課題核心任務(wù)應(yīng)是提升這兩個能力?？梢钥紤]把題目稍作優(yōu)化。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">龍建強(qiáng)老師贊同以上專家的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題組表示，課題開題之后，將會從以下幾個方面進(jìn)行：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、嚴(yán)格按照各階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)，完成課題準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)、反思等各階段任務(wù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、做細(xì)做實(shí)課題，明確分工，深入研討和反思課堂教學(xué)，落實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)評一體化課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、圍繞課題研究內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并打磨教學(xué)示范課，助推教師專業(yè)成長，進(jìn)而提高培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。</p> 合影留念 <p class="ql-block" style="text-align:center;">最后課題組成員與專家合影留念。</p>