前言 <p class="ql-block"> 桃花夭夭、綠水淺淺、濃濃春意的四月漸漸走遠(yuǎn)，生機(jī)勃發(fā)、日光傾城的五月正向我們走來！</p> 巧設(shè)賦能 <p class="ql-block"> 作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，如何在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，是所有老師面臨的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 2023年4月27日我縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室在領(lǐng)銜人嚴(yán)春蘭老師的主持下進(jìn)行了“用心巧設(shè)計(jì)，賦能促成長”的作業(yè)設(shè)計(jì)主題研討活動，工作室所有成員參與線上研討活動。</p> <p class="ql-block"> 活動中嚴(yán)春蘭老師從作業(yè)設(shè)計(jì)理念、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、作業(yè)實(shí)施四個方面對她主備的六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元中《圓柱的表面積》的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)以課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生為本，結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際和六年級學(xué)生知識水平，以單元作業(yè)目標(biāo)制定課時作業(yè)，突出了課時作業(yè)的層次性，既有基礎(chǔ)性作業(yè)，照顧到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又有綜合性練習(xí)，使部分學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生有所提高；還有實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> 研討集眾彩 <p class="ql-block"> 一個多小時的研討，各成員紛紛表達(dá)了自己對此次作業(yè)設(shè)計(jì)看法。</p> <p class="ql-block"> 麥俊艷老師提出：作業(yè)能緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，并有一定層次性。建議：可以在基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)畫出圓柱的表面積沿高展開圖（半徑2厘米，高是4厘米）(設(shè)計(jì)意圖：加深對圓柱表面積概念的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的意識。）</p><p class="ql-block"> 吳冬梅老師認(rèn)為此次的作業(yè)設(shè)計(jì)是有梯度的，從基礎(chǔ)到綜合性習(xí)題及拓展題三個層次，體現(xiàn)了不同水平學(xué)生的需求。建議基礎(chǔ)題設(shè)計(jì)中，將文字性填空題涉及內(nèi)容以直接運(yùn)用知識點(diǎn)或公式解決的簡單的實(shí)際問題呈現(xiàn)，如看圖計(jì)算及簡單的解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中根據(jù)問題需求選擇知識點(diǎn)解決問題，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。其次，建議第三層次拓展題設(shè)計(jì)可適當(dāng)涉及到對一個公式的正向與逆向應(yīng)用，或者多個公式的綜合應(yīng)用題，類似于已知側(cè)面積、周長、半徑等求高的題型及與生活實(shí)際聯(lián)系的應(yīng)用型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用公式進(jìn)行不同方向的思考的能力和推理能力。</p><p class="ql-block"> 汪雪娟老師提出本節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生學(xué)情、指向性比較明確，基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，綜合性、拓展性的作業(yè)設(shè)計(jì)作為優(yōu)生吃得飽的類型滿足不同層次的學(xué)生的需要。曾玉芳老師認(rèn)為此次的作業(yè)設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)鞏固，在學(xué)生掌握了圓柱特征的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的相關(guān)量之間的對應(yīng)關(guān)系。要突破的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的問題情境靈活選擇計(jì)算公式，提高解決問題的能力。建議：融入情境圖作為綜合拓展實(shí)踐性的配圖對圓柱表面積各類題型加以說明，更能方便學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的思想的運(yùn)用和理解！</p><p class="ql-block"> 候文娟老師認(rèn)為綜合性作業(yè)是圓柱體表面積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)表面積計(jì)算的情形復(fù)雜多變，需要根據(jù)具體情況，確定求哪些面的面積之和。通過計(jì)算壓路機(jī)滾筒的壓路面積，圓柱體內(nèi)面積等，使學(xué)生能找準(zhǔn)有用的信息，靈活選擇公式進(jìn)行計(jì)算。建議：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生化簡圖表示求的到底是什么。這樣可以提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識與能力，實(shí)現(xiàn)從實(shí)際問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> 王瓊琨老師提出作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，有梯度，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，在夯實(shí)理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用拓展提升，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。在基礎(chǔ)題里增加肖關(guān)的圖形，幫助學(xué)生在直觀觀察的基礎(chǔ)上理解幾何圖形的知識，進(jìn)一步理解和掌握轉(zhuǎn)化的思想方法，建立空間觀念。習(xí)題當(dāng)中的一些物體，比如煙囪，沼氣池，衛(wèi)生紙等更換為學(xué)生接觸更多更感興趣的相關(guān)物體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李靜老師提出作業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練是面向全體學(xué)生全面掌握的知識點(diǎn)，在具體生活情境中讓學(xué)生感知幾何空間圖形。綜合題型設(shè)置變式題，用學(xué)生熟悉的情境、圖形結(jié)合和加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 劉少瑜老師認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)基于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確且分層合理，基礎(chǔ)性作業(yè)，綜合性作業(yè)，拓展性作業(yè)，的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)的梯度。建議:1.作業(yè)設(shè)計(jì)的問題，不要問題指向性太明確，要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際判斷問題考察的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)是糾錯的過程，要讓學(xué)生有容錯的空間。2.學(xué)生在作業(yè)完成過程中可以結(jié)合實(shí)際畫圖，將問題直觀化便于理解。</p><p class="ql-block"> 孫豪老師提出此次作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)。同時在嚴(yán)老師的作業(yè)設(shè)計(jì)中處處滲透著對學(xué)生學(xué)情的關(guān)注。在這里也有自己的一點(diǎn)看法：各層次的作業(yè)時間要進(jìn)行設(shè)定，對每個層次的作業(yè)制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便使教師更好做到因材施教。</p><p class="ql-block"> 李新楠老師認(rèn)為此次作業(yè)設(shè)計(jì)基于本校所教班級學(xué)情，從學(xué)生視角出發(fā)，由易到難，從抽象到具體，作業(yè)層次鮮明，面向了全體學(xué)生，符合“雙減”要求。作業(yè)建議:針對創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對圓柱體蛋糕模具進(jìn)行表面積計(jì)算，并繪制屬于自己的品牌標(biāo)志。讓作業(yè)充滿色彩。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 最后，李靜老師對此次作業(yè)設(shè)計(jì)主題研討活動進(jìn)行了全面總結(jié)，建議老師們在作業(yè)設(shè)計(jì)師一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，落實(shí)作業(yè)整體育人功能，改變傳統(tǒng)作業(yè)的“一刀切”，對作業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 詩意春天，“研”途有你，我們一直在努力，一直在探索，在探索中創(chuàng)新，在研討中成長！</p> <p class="ql-block">責(zé)任編輯：嚴(yán)春蘭</p><p class="ql-block">攝 像：孫 豪 </p><p class="ql-block">編 輯:汪雪娟 吳冬梅 </p><p class="ql-block">報(bào) 送:尼勒克縣教育局教育教學(xué)研究室 </p><p class="ql-block">留 存:尼勒克縣小數(shù)名師工作室</p>