<p class="ql-block"> 為有效提高當(dāng)前城區(qū)與農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。永寧路實驗學(xué)校與蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)以城鄉(xiāng)結(jié)合互動的方式開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享。</p> 《用方向和距離描述位置》 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">時間：4月27日上午第二節(jié)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">內(nèi)容：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《用方向和距離描述位置》</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">主講：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué) 趙寶韻</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">助講：濱?？h永寧路實驗學(xué)校 余文仁</span></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)趙寶韻老師執(zhí)教的《確定位置》一課，為我們開闊了眼界。體驗著“位置與方向”帶來的樂趣。不知不覺中，孩子們頭腦中的“位置與方向”的數(shù)學(xué)觀念，也會更好地應(yīng)用于生活中。</p> <p class="ql-block"> 濱海縣永寧路實驗學(xué)校余文仁主任參與了“城鄉(xiāng)互動課堂”活動，課堂上處處體現(xiàn)教者的“生·活”教學(xué)觀，教學(xué)設(shè)計中環(huán)環(huán)折射出新課程新思想。課堂上，趙老師精心設(shè)計了“我國商船被海盜圍困—解救商船”這一情境，孩子們?nèi)肭槿刖常钊胩骄?，課末，“設(shè)計飛機隊形”這一環(huán)節(jié)，進行拓展延伸，孩子的思維得到了再次拔節(jié)。</p> 《剃頭大師》 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">時間：4月27日上午第三節(jié)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">內(nèi)容：小學(xué)三年級語文下冊《剃頭大師》</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">主講：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué) 安玲玲</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">助講：濱海縣永寧路實驗學(xué)校 王麗</span></p> <p class="ql-block"> 《剃頭大師》這篇課文講述了“我”的表弟小沙怕剃頭又不得不剃頭的故事，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。讀書伊始，蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)安玲玲老師首先從人物的稱呼入手，引出課題——《剃頭大師》，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物，整體把握課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 主講安玲玲老師立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點和文本特色來組織教學(xué)活動。安老師運用多種方法幫助學(xué)生理解難懂的詞語和句子，體會剃頭給小沙帶來的受刑般的痛苦，感受童年往事的童真童趣。學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)得興致盎然，順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block"> 最后安老師推薦閱讀秦文君的《調(diào)皮的日子》，有效地將課內(nèi)學(xué)過的閱讀方法運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 助講王麗老師第一次執(zhí)教“城鄉(xiāng)結(jié)對互動課堂”，作為助講老師，她課前積極與主講安老師溝通，共同研討教學(xué)設(shè)計，積極配合做好課前準備工作。課堂上，王老師積極配合安老師組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，及時給予點撥指導(dǎo)，配合安老師順利開展教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 本次城鄉(xiāng)互動教研活動突破傳統(tǒng)教研方式的制約，通過空中課堂互聯(lián)互通，兩所學(xué)校師生進行課堂“零距離”接觸，充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)”智慧教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。通過互動教研活動，給老師們搭建了一個相互交流的平臺，拓寬了教師的教學(xué)思路，有力推進了校際之間的教學(xué)交流，切實提升了教學(xué)研究效果。</p> <p class="ql-block"> 陽光正暖，美好初啟。帶著四月的期盼，在五月奔跑起來，收獲教研的燦爛。兩所學(xué)校未來還將繼續(xù)通過持續(xù)、深層次、多元化的交流與學(xué)習(xí)，充分開發(fā)、利用、共享兩校的教育資源，不斷提高辦學(xué)綜合實力，促進兩校教育交流深度融合，共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">部門：教研處</p><p class="ql-block">文字：吳慧華</p><p class="ql-block">審核：王云</p>