大四班戶外游戲連續(xù)觀察記錄

小熊軟唐

觀察背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：5-6歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面的典型之一就是能夠連續(xù)拍球，以此來發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性。 材料的投放：障礙物、梯子、椅子、籃球框、圈 觀察目標(biāo)：1. 觀察幼兒在練習(xí)間運(yùn)球的動(dòng)作，鍛煉幼兒的控球能力，享受玩籃球的樂趣。2. 觀察幼兒連續(xù)拍球以及通過繞障礙物運(yùn)球，鍛煉全身協(xié)調(diào)能力。 觀察實(shí)錄一：每周三早晨我們班級的戶外晨間鍛煉會給孩子們進(jìn)行籃球活動(dòng)，所有孩子在拍球上明顯的分成了三個(gè)層次：第一層次是幼兒能完成所有障礙物邊走邊拍球，第二層次是只能拍幾下，球就不聽使喚的跑走了，看起來似乎是在連續(xù)拍，但仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)是球的反彈力作用于他們的手，幼兒的手是被動(dòng)的跟著彈跳的球在運(yùn)動(dòng)，第三層次是能夠連續(xù)拍球，但身體不能跟著球走動(dòng)，而手本身不是施動(dòng)者，所以這種連續(xù)拍球是一種假象。李明澤是班上能力比較弱的孩子，他在框子旁邊的地上拍了一下，又把球放到框子里面換了一個(gè)，又在地上拍了一下，又換了一個(gè)，最后終于選了一個(gè)滿意的球拿走了和小朋友一起玩拍球。明澤在拍球的時(shí)候，拍一會兒球就滾到旁邊去，他嘴里嘟囔的說：“我的球怎么老是要滾掉呀！怎么回事？”一旁的沫沫說：“我來教你！”沫沫說：“你可以先這樣用兩個(gè)手拍的，要用力拍打球就不容易滾掉！然后再用一只手拍”明澤按沫沫說的方法去練習(xí)。過了一會兒，明澤學(xué)會拍球，還能連續(xù)的拍起來，開心的笑了。 分析與評價(jià)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)1中指出：5-6歲幼兒具有一定的平衡力，動(dòng)作、協(xié)調(diào)靈敏。以及社會領(lǐng)域目標(biāo)1指出：5-6歲愿意與人交往，有問題愿意向別人請教。在晨間游戲活動(dòng)時(shí)，明澤選擇玩球，在拍球的時(shí)候，一開始還不能連續(xù)拍，到后來兩只手輪流拍，證明明澤雖然能力弱但做事認(rèn)真、好學(xué)上進(jìn)。開始拍得不好，他能主動(dòng)向其他小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)。 調(diào)整與策略：拍球是一項(xiàng)非常有益、非常必要的活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)孩子手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且能促進(jìn)左右腦的平衡，培養(yǎng)孩子的耐力、堅(jiān)持性等良好的品質(zhì)。1．給小朋友充分的練習(xí)時(shí)間，幼兒在練習(xí)過程中老師注意觀察歸納問在的問題。2.練習(xí)時(shí)間結(jié)束后讓幼兒說說自己在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己的問題。3.老師小結(jié)正確的拋接方法，再組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，并提出獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，挑戰(zhàn)成功的幼兒可選擇自己喜歡的玩具或游戲玩15分鐘，利用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒積極挑戰(zhàn)自己。 觀察實(shí)錄二：明澤和幾個(gè)幼兒正在興高采烈的拍著球，我看到他拿著球站著一動(dòng)也不動(dòng)，我走過去問他為什么不拍球，他說：“我覺得拍球太難了！一點(diǎn)也不好玩！”我耐心的告訴他正確拍球姿勢與動(dòng)作要領(lǐng)，他開始練習(xí)邊走邊拍，明澤有些著急，步子邁的很大，手拍球的力量過大，球不斷的離開手的掌控范圍，我想指導(dǎo)他，但是忍住了，我想看看他會有什么對策。這時(shí)候睿哥在旁邊喊：你慢點(diǎn)你慢點(diǎn)，你也太快了！于是他拍了幾圈之后，明澤也似乎明白了一些方法，步子越來越小，手的力量也不那么大了，球的變得聽話起來，他高興的喊道：“唐老師?。?！快看我，我會了！我學(xué)會了！”我馬上回應(yīng)：“是呀！一定要多練習(xí)！你看是不是特別容易呢！” 分析與評價(jià)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)1中指出：5-6歲幼兒具有一定的平衡力，動(dòng)作、協(xié)調(diào)靈敏能連續(xù)拍球。從觀察中可以看出來大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中掌握著一定的技巧，能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行拍球，個(gè)別小朋友還沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，玩了幾分鐘就會失去耐心，經(jīng)過調(diào)整改變之后，幼兒的參與度明顯提高。 調(diào)整與策略：教師可以利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與到各種活動(dòng)中來，用童趣的方式帶入進(jìn)去，寓教于樂，告訴幼兒在活動(dòng)中遇到困難可以向旁邊的小朋友或者老師尋求幫助，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的想法。 觀察實(shí)錄三：這次的籃球活動(dòng)中，我投放了籃球框投籃，從連續(xù)拍球到越過障礙物拍球，最后去進(jìn)行投籃，才算任務(wù)打卡完成。明澤無論怎么投球都碰不到網(wǎng)，不去大膽嘗試或者尋找其他小朋友的幫助，而是到我的身邊跟我說：“老師我不會我不會，我就是投不進(jìn)去?！庇谑俏易屗俅稳L試，可是沒過一會兒又來說。我重新教給他投籃的方式，在一旁鼓勵(lì)他大膽嘗試，一次又一次的嘗試中，球終于投進(jìn)去了一次。后面我就讓他自己去投籃，自己去尋找適合自己的方法。 分析與評價(jià)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)1、2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。5-6歲幼兒開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)。對于技能性活動(dòng)不能機(jī)械性訓(xùn)練。這個(gè)投籃不僅讓幼兒鍛煉了身體，還增加了他們的靈活性和投射能力，并且孩子們在這次游戲中，學(xué)會耐心排隊(duì)和耐心等待。因?yàn)樵诨顒?dòng)中籃球有彈跳能力，這就需要小朋友玩耍時(shí)要學(xué)會保護(hù)好自己。明澤在遇到問題的時(shí)候能想到找老師尋求幫助這一點(diǎn)很好值得表揚(yáng)，觀察中發(fā)現(xiàn)明澤在遇到困難時(shí)不會去思考怎么解決不敢大膽地去嘗試。 調(diào)整與策略：1.創(chuàng)設(shè)更多的關(guān)于幼兒籃球的游戲活動(dòng)，增加活動(dòng)的趣味性，不讓籃球變得枯燥。2.面對能力比較弱的幼兒，要及時(shí)觀察并發(fā)現(xiàn)問題，考慮該活動(dòng)是否難度過大，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，邀請掌握比較好的幼兒向大家展示拍球以及投籃的本領(lǐng)，帶動(dòng)其他幼兒對籃球的興趣，起一定的榜樣作用。 教師的感悟：《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育活動(dòng)要努力促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，體質(zhì)的增強(qiáng)，培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要；也強(qiáng)調(diào)幼兒園要開展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力?；@球作為一種全身運(yùn)動(dòng)，它有助于參與者培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性；培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智果斷的意志品質(zhì)；培養(yǎng)敏銳的觀察力、判斷力和反應(yīng)能力，能夠促進(jìn)人體速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等多方面素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)幼兒3-6歲《指南》的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，從培養(yǎng)興趣、促進(jìn)身心發(fā)展幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)，認(rèn)真專注，不怕困難、敢于探索和嘗試的優(yōu)良品質(zhì)。