<p class="ql-block"> 為了更好地落實雙減”政策，進一步探究作文教學的有效途徑，提高課堂教學質量，謝爾塔拉中心學校開展系列主題教研活動，多措并舉，使“滾動作文”教學在謝爾塔拉中心學校落地生根。</p> <p class="ql-block">一、大膽嘗試，勇于改革。</p><p class="ql-block"> 王顯成老師的“滾動快速作文”教學方法令人耳目一新，分組競賽寫不同作文題目的方法調動了學生的寫作興趣。如何讓“滾動作文”教學更好地適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學情，謝爾塔拉語文教師進行了大膽的嘗試與改革。為了更有效地指導學生寫作，我們制定了更加細化的教學方法，借助積累本摘抄、語段仿寫訓練、構思導學案、課堂點評記錄本……使學生找到快樂作文寫作的“鑰匙”。</p> <p class="ql-block">二、運籌帷幄，計劃先行。</p><p class="ql-block"> 開學前根據(jù)教材上的單元作文訓練要求，進行取舍與細化，設計好一個學期的滾動作文輔導學案，明確每次訓練的重難點與培養(yǎng)目標。探索作文教學與課堂教學的有效銜接方式。作文教學植根與課堂教學中，因此每節(jié)語文課寫作訓練點都應該是為滾動作文課做準備，因此在學期初語文教案中各位老師都要明確標出每篇課文的寫作訓練點。有了這樣充分的準備，教師才能更好地擔任作文課的指導員，才能使本學期的作文教學有梯度、有計劃地進行。</p> <p class="ql-block">三、成立小組，方法指引。</p><p class="ql-block"> 問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師充分研究學生的寫作能力，本著“以優(yōu)帶差、共同進步”的原則，把班級分成若干了寫作小組，選出組長、制定組名，極大激發(fā)了學生的參與興趣。隨后由老師帶領學生學習作文點評的方法，為學生參與課堂交流提供了有效的指導。針對學生課前準備、作文自評、小組互評、課堂發(fā)言與記錄等環(huán)節(jié)，進行了詳細的指導，充分調動學生的參與熱情。</p> <p class="ql-block">四、以課代訓，各展風采。 </p><p class="ql-block"> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為了更好地推進此項工作，我校成立了滾動快速作文名師工作坊，由校領導組織，全體語文教師參與。每周四為沙龍座談會時間，分別由本校滾動作文教學取得一定成效的老師進行知識講座，全體教師提出教學困惑共同制定解決方法，通過這種有效的活動方式，集體的智慧得到了呈現(xiàn)。每學期定期舉行滾動作文專題推進活動，由三到九年級語文老師輪流展示滾動作文教學，全體領導及語文教師深入課堂聽課，課后及時進行交流與研討。全體老師互相借鑒、取長補短，總結出切實有效的教學方式。如今，各位語文老師總結出了一套適合年段學情的教學方法。比如低年段三年級的孩子喜歡比賽，有的老師就采用課上評分制度；初中的孩子自制力比較強，有的老師就把組織課堂活動的機會留給學生。</p> <p class="ql-block">五、教材編寫，文集刊印。</p><p class="ql-block"> 如今，學校語文教師編寫了三至九年級滾動作文教材，凝結了全體語文教師的智慧與汗水。每學期末，語文教師認真挑選優(yōu)秀作品，就作文內(nèi)容、標點符號等進行校對、修訂。作文集既是對學生優(yōu)秀寫作成果的匯集，更是我校滾動作文教學成果的展示與證明。</p> <p class="ql-block">六、真金淬火，方顯本色。</p><p class="ql-block"> 時間從來不會辜負任何人的努力，在語文作文教學改革這條路上，謝爾塔拉中心學校的領導與語文老師們，進行了積極地探索與研究，制定了一套適合我校學生實際情況的“滾動快速作文”教學方法。經(jīng)過時間的沉淀，2017年我校的中考語文作文成績?nèi)〉昧藲v史性的突破，平均分38.81 ，在海拉爾區(qū)十二所學校中排名第二，與第一名僅差0.01分，呼倫貝爾市所有中學排名第四。</p> <p class="ql-block"> 周敦頤《通書?思》說：“思則睿，睿作圣?！倍鞲袼挂舱f：“地球上最美的花朵是思維的精神?！闭且驗橛辛颂剿骶瘢辛恕皾L動作文”教學正確方向的指引，有了學校的大力支持，有了全體老師的探索研究，我們有了語文作文教學改革取得了巨大的成就，令人欣慰。</p><p class="ql-block"> 大道微茫，路遠艱險，然信念不變，又有何懼？</p>