<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育評估指南》，加強(qiáng)教師對種植區(qū)自主游戲的深入了解，提高教師對幼兒行為的觀察、解讀及支持能力，提升沛城、漢源街道各幼兒園種植區(qū)幼兒自主游戲水平，4月28日漢源街道僑城中央學(xué)府幼兒園將開展《快樂種植，有效支持》教研活動。 </p> 自主簽到 <p class="ql-block">各園所園長及骨干教師準(zhǔn)時(shí)來到幼兒園簽到??</p> 自主游戲 快樂成長 <p class="ql-block"> 首先，各園所老師對我園的戶外自主游戲情況進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。伴隨著歡快的音樂旋律，操場上開展著不同形式的自主游戲：沙水游戲、創(chuàng)造性角色游戲、建構(gòu)游戲等，孩子們在各種游戲間自由的創(chuàng)造想象，享受著游戲帶來的無窮樂趣。</p> <p class="ql-block"> “城市立交橋”孩子們非常喜歡，對其有著濃厚的興趣。幼兒根據(jù)興趣引發(fā)了游戲，自我探索、自主建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生曾說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！倍鴳敉庾灾饔螒蛞詫捤傻挠螒蚍諊瑢掗煹挠螒驁龅?，豐富的游戲材料，愉悅的情緒體驗(yàn)深受小朋友的喜愛。</p> <p class="ql-block"> 游戲中處處體現(xiàn)了孩子們自主、獨(dú)立、合作的精神。老師們專注地觀察幼兒游戲，關(guān)注孩子在游戲中的創(chuàng)造、想象、探究、合作等品質(zhì)的表現(xiàn)與發(fā)展，做到最大程度的“放手”，自主、信任、尊重?zé)o處不在</p> <p class="ql-block"> 孩子們專注地投入游戲中，樂此不疲，老師們靜靜觀摩，適時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)，時(shí)時(shí)用手機(jī)記錄孩子們精彩的游戲過程。</p> 且研且行 我們在路上 <p class="ql-block">教研活動正式開始：</p><p class="ql-block">韓園長說：幼兒園種植區(qū)一直以來都是幼兒園在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)不可缺少的一部分。然而，有時(shí)候老師們會在創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的過程中走向一些誤區(qū)：具體表現(xiàn)為：一方面過度重視了觀賞作用而忽視了教育功能，有的老師認(rèn)為種植園地只是幼兒園環(huán)境的一種展示，只要植物看起來郁郁蔥蔥就可以了；還有一些老師在前期并沒有做好系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致后期教育活動無法開展，最終種植區(qū)成為被孩子遺忘的一角，教育功能無法體現(xiàn)。如何改善這樣一些情況，首先要讓老師們深刻了解種植園地的意義所在。</p> <p class="ql-block"> 接下來由胡園長主持整個(gè)教研活動！胡園長說：觀察和分析幼兒行為能力是對我們老師的專業(yè)要求，同時(shí)也是我們老師的重要工作內(nèi)容之一。觀察記錄撰寫是否客觀詳實(shí)，能幫助我們發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童。它們是教師分析幼兒行為的重要通道，也是教師更好了解幼兒的重要途徑，是我們教師讀懂孩子，走進(jìn)孩子心靈的橋梁！</p> 一、魔術(shù)游戲 <p class="ql-block">老師們積極參與，整個(gè)活動現(xiàn)場氣氛歡快又和諧！</p> <p class="ql-block">問題一：結(jié)合小游戲請老師們用關(guān)鍵詞說一說你理解的觀察是什么？老師運(yùn)用自己的專業(yè)知識積極發(fā)表自己的想法…</p> 二、視頻分析 <p class="ql-block">胡園長播放有關(guān)種植區(qū)的小視頻！并請老師案例分析：思考一下我們老師在種植區(qū)如何有效的觀察和記錄，如何給予孩子提供有效的支持策略？</p> <p class="ql-block">各年級組老師分享思考，并給予有效支持策略！</p> <p class="ql-block">小班組羅老師通過兩個(gè)問題對視頻進(jìn)行分析解讀：</p><p class="ql-block">1 、視頻中的幼兒僅限于觀察沒有進(jìn)行拓展思考。</p><p class="ql-block">2、沒有進(jìn)行有效除蟲。</p> <p class="ql-block"> 大班組楊老師通過：觀察行為、視頻分析、策略！對種植區(qū)有關(guān)洞洞的案例進(jìn)行分析！</p> <p class="ql-block"> 中班組小孟老師通過：一觀察行為、二分析解決幼兒、三支持策略！詳細(xì)解讀給予有效支持！</p> 三、案例分享 <p class="ql-block"> 大班的戴老師將自己日常觀察到的幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，進(jìn)行了持續(xù)式的記錄與分析，下面是戴老師分享的觀察案例。</p> <p class="ql-block"> 在互動交流中，教師圍繞：如何有效觀察并給予支持展開討論？在組織幼兒進(jìn)行種植活動的過程中，如何指導(dǎo)他們進(jìn)行有效觀察？在種植活動中如何更好地融入各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展？等問題展開討論！</p> <p class="ql-block">最后韓園長圍繞【聚焦游戲 共話成長】一話題，總結(jié)分享！</p> 研討交流 分享智慧 <p class="ql-block">活動結(jié)束后，沛城鎮(zhèn)中心幼兒園白園長，對本次活動進(jìn)行評價(jià)！</p> <p class="ql-block">隨后漢潤府劉園長對本次活動進(jìn)行評價(jià)，劉園長對本次活動給予高度肯定！</p> <p class="ql-block">隨后各姊妹園園長及骨干教師進(jìn)行分析評價(jià)！</p> <p class="ql-block"> 種下一抹綠色，播撒一簇希望，收獲一份成長。中央學(xué)府幼兒園將此次種植區(qū)專題教研為契機(jī)不斷深入研究，落實(shí)課程理念，多層次、多方面、多樣化的開展研究活動，以促進(jìn)幼兒課程的再創(chuàng)造與再構(gòu)建，助推教師專業(yè)化成長，讓幼兒感受人與人、人與自然的和諧共處，逐漸培養(yǎng)起熱愛大自然、熱愛生活的情感，養(yǎng)成尊重生命、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲！本次種植區(qū)的觀摩研討、集中教研活動，讓教師在聆聽和相互學(xué)習(xí)中提升自我觀察游戲、剖析游戲、評價(jià)游戲的能力，也讓教師進(jìn)一步了解兒童行為的解讀需要教師的專業(yè)支持。</p><p class="ql-block"> 在活動中解決困惑，激發(fā)教研的熱情，促進(jìn)孩子成長，教師進(jìn)步，讓老師成為孩子發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。</p><p class="ql-block"> 且研且行，我們一直在路上……</p>