<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 去年以來在市內(nèi)外聽了200多節(jié)小語課，其間我就語文家常課不斷進行梳理，形成如下諸條想法現(xiàn)發(fā)于大家參考。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">新課標背景下的小語家常課教學</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">嚴仍江</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block">一、用新課標指導(dǎo)教學</p><p class="ql-block">1.以語文學科核心素養(yǎng)來確立教學目標并落實在教學環(huán)節(jié)中（以“一帶三”：以語言建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)，孕伏文化自信、思維培養(yǎng)、審美創(chuàng)造）。</p><p class="ql-block">2.教學要有主題意識、任務(wù)意識、活動意識、情境意識，體現(xiàn)綜合性、實踐性；轉(zhuǎn)變教學方式，以學生為主。</p><p class="ql-block">3.及時梳理歸納、評價激勵，做到“教學評一體化”。</p><p class="ql-block">二、教學不要超標，課時內(nèi)容確定要恰當，教學突出重點（教材上的任務(wù)要完成到位）。第一二課時教學內(nèi)容要合理切分。</p><p class="ql-block">三、教學方式以學為主，多引導(dǎo)學生探究，少講授；不要過早給學生答案，要善于等待和期待；教學要有情趣，低年級增加游戲性。</p><p class="ql-block">四、閱讀教學要遵循認識規(guī)律，堅持從“整體—部分—整體”。</p><p class="ql-block">五、學習任務(wù)下達后要給學生讀書思考、歸納、同位或小組互動的時間，不要急于大組交流。集體展示交流前，須個體先行。</p><p class="ql-block">六、識字寫字并重，不能重識輕寫；提倡集中與分散相結(jié)合；先描后寫-展示評價-修改-展示；觀察、指導(dǎo)與范寫要同步進行，講究效率；要突出重點，不同年級方法應(yīng)有所不同，二年級以后要考慮學生已有基礎(chǔ)不要字字指導(dǎo)個個范寫；每節(jié)課要寫本課一半左右的生字。沒有寫字練習與指導(dǎo)的課堂不是小語課。</p><p class="ql-block">七、不要過早教給學生語法、修辭、文法等概念?？蔀檎諛幼泳毩?。</p><p class="ql-block">八、注意寫字姿勢、讀書姿勢、握筆方式的指導(dǎo)、矯正，不斷提醒，關(guān)注個別，使全體學生形成良好習慣，受益終身。</p><p class="ql-block">九、板書與PPT要簡明，互為補充，相得益彰，內(nèi)容不要重疊。PPT要清爽，少有干擾信息，課文中詞句文字用楷體且不要過小，拼音用漢語拼音字母。</p><p class="ql-block">十、板書要讓孩子看見，要流利，高年級要有一定速度，提高板書質(zhì)量。板書貼田字格不宜過小，學生書寫紙格子不宜放大。</p><p class="ql-block">十一、教師不要無目的漫步或晃動，少背對學生，集體教學時盡量少深入課堂中后區(qū)，同時避免與學生距離太近。學生集體自主活動時，教師需沉浸其中了解情況，個別輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block">十二、慎用地圖，如用須使用規(guī)范地圖。</p><p class="ql-block">十三、教師重視課標、教科書、教師用書等的使用；教孩子學會查字典、并養(yǎng)成隨手查字典的好習慣。</p><p class="ql-block">十四、注意課堂組織，想辦法吸引學生的學習注意力。課堂語言自然、簡明、準確，有啟發(fā)性、激勵性，有親和力。高年級給出的問題要有思維質(zhì)量，評價要以肯定、鼓勵為主，注意保護學生自尊心。</p><p class="ql-block">十五、導(dǎo)入要自然、貼切、有用（與后面教學有很好的聯(lián)系），利于調(diào)動學習積極性、引導(dǎo)孩子進入學習情境；要簡明、快捷，不繞彎、不黏糊，用時要最小化。</p><p class="ql-block">十六、作者與寫作背景介紹對教學一定要簡潔有用，且呈現(xiàn)時機要合理、呈現(xiàn)方式不要刻板化。搜集來的資料要梳理、合理取舍、并進行適當轉(zhuǎn)化，適合課堂需要。</p><p class="ql-block">十七、習作教學作前指導(dǎo)用時不宜過長，重在調(diào)動興趣、打開思路，提倡先嘗試起稿，再有針對性展示指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">十八、跨學科學習，要謹慎，不要盲目。立足學科本位，旨在綜合學習過程中提高語言感受和運用能力。（一般服從教材安排為好）</p><p class="ql-block">十九、課外閱讀，自讀為主，教師指導(dǎo)重在調(diào)動興趣，督促養(yǎng)成習慣，不要過多過緊控制。（根據(jù)教材提示教學）</p><p class="ql-block">二十、自覺將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件和媒體技術(shù)融入教學，促進語文教學。</p><p class="ql-block">——家常課內(nèi)涵是不斷變化發(fā)展的，要正確處理守正與創(chuàng)新的關(guān)系。符合認識規(guī)律、語文教學規(guī)律的必須堅持不動搖，引導(dǎo)學生按規(guī)律學會學習，教學設(shè)計時就要反思是否符合規(guī)律。創(chuàng)新是為了使教學更符合規(guī)律，不是盲目跟風、無合理性的“胡折騰”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">難得我市作家教師汪華坤關(guān)注此篇并用抄錄方式參悟！感謝汪老師的鼓勵！</span></p> <p class="ql-block">嚴仍江簡介〉</p><p class="ql-block"> 六安市教科院語文特級教師，市督學。省教育學會理事、省演講學會理事、省朗誦藝術(shù)學會會員，省教育學會小語教育專業(yè)委員會副秘書長、書法教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，市演講與朗誦學會常務(wù)副會長，六安市作家協(xié)會會員。市教育局原基教科負責人，市嚴仍江名師工作室主持人。2020年《小學語文教師》全國“教師好聲音”誦讀大賽特等獎獲得者，朗讀的《岳陽樓記》在“學習強國”平臺展播。</p>