<p class="ql-block"> 教育就是</p><p class="ql-block"> 一棵樹搖動(dòng)另一棵樹</p><p class="ql-block"> 一朵云推動(dòng)另一朵云</p><p class="ql-block"> 一個(gè)靈魂撼動(dòng)另一個(gè)靈魂</p> <p class="ql-block"> 尋教育之活泉，悟教學(xué)之真諦。為了發(fā)揮古城鎮(zhèn)骨干教師輻射引領(lǐng)作用，盡快讓全體教師適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，4月28日，古城鎮(zhèn)中心校召開“學(xué)科引領(lǐng) 砥志研思”學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)，兩個(gè)觀課會(huì)場(chǎng)，兩節(jié)觀摩示范課，共50余位教師參加了觀摩活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)觀摩的是古城鎮(zhèn)中心小學(xué)李杰老師執(zhí)教的語文課《自相矛盾》。說課展示中，李老師從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，基于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的要求，確定單元及本課教學(xué)主線。立足大單元，創(chuàng)設(shè)大情境、設(shè)置大任務(wù)，落實(shí)單元素養(yǎng)目標(biāo)——借助故事沖突，激發(fā)閱讀思維，提升語文核心素養(yǎng)；在教學(xué)過程中，緊扣單元語文要素開展“教—學(xué)—評(píng)”一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了由思考到思維，最后到思辨的進(jìn)階體驗(yàn)，直指核心目標(biāo)的達(dá)成。整節(jié)課三大板塊及三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生將語文素養(yǎng)從課堂帶走。</p> <p class="ql-block"> 隨后，中心小學(xué)楊天杰副校長(zhǎng)從課標(biāo)出發(fā)，講述了本節(jié)課研磨過程，同時(shí)針對(duì)大單元教學(xué)，“教—學(xué)—評(píng)”一體化進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)，使教師們對(duì)語文新課標(biāo)有了新的解讀，對(duì)語文課堂教學(xué)有了新的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)觀摩的是林業(yè)小學(xué)肖慶光老師的道德與法制課《我們愛和平》，肖慶光老師圍繞“和平共處五項(xiàng)原則”“一帶一路”“中國(guó)維和部隊(duì)”三個(gè)板塊分別闡述了中國(guó)主張、中國(guó)智慧、中國(guó)行動(dòng)，每個(gè)主題教學(xué)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)都設(shè)置了具體的目標(biāo)任務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐搭建了平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為深度發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 心若向陽(yáng)，行則有方；行若向光，何懼道阻且長(zhǎng)！一天的觀摩示范課活動(dòng)結(jié)束了，但是帶給教師們新的理念、思索并沒有結(jié)束。古城鎮(zhèn)中心校教研員孫鳳老師對(duì)各校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體觀課教師提出兩點(diǎn)建議：一是繼續(xù)潛心鉆研學(xué)習(xí)新課標(biāo)；二是嘗試推進(jìn)兩個(gè)研究，即全學(xué)科嘗試推進(jìn)大單元教學(xué)、營(yíng)造大情境、構(gòu)建大任務(wù)的研究和全學(xué)科嘗試推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的研究。此次示范課觀摩活動(dòng)的開展，為全體教師提供了互觀互學(xué)的機(jī)會(huì)，助推了教師的專業(yè)化發(fā)展。相信經(jīng)過骨干教師的輻射引領(lǐng)，古城鎮(zhèn)的全體教師終將會(huì)成為那一棵被搖動(dòng)的樹，那一朵被推動(dòng)的云，那一個(gè)被撼動(dòng)的靈魂！</p>