<p class="ql-block"> 促“雙減”投石擊水，為提質(zhì)課泛漣漪。</p><p class="ql-block"> 在“雙減”深化推進、“雙新”漸次而來的大背景下，聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展，深掘?qū)W科本質(zhì)，探求課堂減負提質(zhì)增能的著力點和落腳點，橋頭鎮(zhèn)中心小學一直走在課堂教學改革探索的路上。</p><p class="ql-block"> 為踐行新課標理念，提升教師課程實施的執(zhí)教力和專業(yè)內(nèi)生力；促進教師隊伍整體發(fā)展，搭建成長歷練的展示平臺；創(chuàng)新校本教研研究范式，發(fā)揮團隊合作的集體凝聚力；檢驗教師對理念的實踐力，把脈課堂教學實效。自4月19日起，橋頭鎮(zhèn)中心小學啟動了第四屆“春華杯”“秋實杯”課堂教學大賽暨“講 說 評 答”優(yōu)質(zhì)課評選活動?；顒影葱W和幼兒兩組分時段開展，全鎮(zhèn)專任教師全員參與，4月19日——4月28日，完成了小學組的賽程。這次活動，是對全鎮(zhèn)教師課堂教學水平的全面評估，是學校落實減負提質(zhì)踐“新”三部曲的一次綜合行動，也是深化學?！叭瞬排囵B(yǎng)”強師計劃、推動教師團隊成長專業(yè)發(fā)展的重大舉措，更是教師成長共同體相融相生、“項目式”個性成長的一次競技。</p> “賽”有所依 <p class="ql-block"> 按照學初教學工作安排，開展課堂教學展示競賽活動，是學?！叭€”并進，延續(xù)上學期深化課堂教學改革舉措的基礎(chǔ)上，融合課堂教學、校本教研、教師隊伍建設(shè)、“教學評”一體化管理等多項工作推進的階段性成果匯報。本次活動，以同學科年級組為單位團隊形式參賽，分為“講 說 評 答”四項內(nèi)容，即課堂教學展示、說課、評課、現(xiàn)場答題?；顒訒r，采用一課多賽的方式，現(xiàn)場抽簽來隨機確定團隊中每個人的參賽項目。</p> 研而有“標” <p class="ql-block"> 踐行新課標理念，為充分發(fā)揮教研組校本教研的實際作用，促動老師們通過共同參與，進行深度的集體備課活動，學校提前進行活動安排，明確學科教師分組參賽要求，做到以研促賽，以研促能，以研促課，以研促研。各參賽組立足課堂“減負 提質(zhì) 踐‘新’”精心準備，充分研讀學科課程標準，深度解讀教材，前測了解學情，關(guān)注教學方式和學習方式的變革，聚焦學生實際獲得、課堂教學實效，大家集思廣益，反復揣摩課堂，調(diào)整教學思路，精設(shè)教學活動，研討教學策略……通過研“一課”而曉“千課”，在親歷參與的過程中，每個人都得到了不同程度的提升與成長！</p> 課有所往 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b>課堂，是學校教學思想的集中體現(xiàn)，是教師教學理念的內(nèi)化表達，更是滋養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的綠色氧吧。走進匯聚團隊思想、凝聚眾人智慧的課堂，耳畔滿是生長的拔節(jié)聲聲，眼前盡是育人的勃勃生機。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">教而踐“新”</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 走進讀寫相融的語文競技課堂，花鐘、母雞、貓、雷雨、臘八粥、刷子李、海底世界、四個太陽、威尼斯的小艇……不同的教學內(nèi)容，</span>亦各有各的精彩。<span style="font-size:18px;">老師們以新課標理念為指引，巧妙的融入學校的“4+3+X讀寫教學模式課型，立足大單元進行整體設(shè)計，以單元語文要素為引領(lǐng)，以任務驅(qū)動為載體，進行讀寫感悟，橫向整合關(guān)聯(lián)課后題、語文園地知識，縱向溝通梳理相同表達方式的內(nèi)容，做到一課一得，簡簡單單教語文；一篇帶多篇</span>，<span style="font-size:18px;">扎扎實實化方法；一文多改，層層有法前習作。</span></p> <p class="ql-block"> 走進思維躍動的數(shù)學賽場，自主探索、動手實踐、合作交流、數(shù)學閱讀……課堂上顯性的學習方式和教學方式的變革，是老師們在課堂中將理念轉(zhuǎn)化為實踐的具化體現(xiàn)。以“1+3+X”數(shù)學四例教學模式為原型，借助學習單以大問題大任務驅(qū)動，在真實情境中探索問題解決策略，嘗試將知識結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)運算本質(zhì)的一致性，將核心素養(yǎng)目標滲透在教學活動中，課堂有了全新的變化。有余數(shù)除法、分數(shù)的意義、認識三角形、租船問題、長方體和正方體的體積、搭配……多領(lǐng)域的教學內(nèi)容呈現(xiàn)，讓競技的舞臺更加豐盈多彩。</p> <p class="ql-block"> 英語學科關(guān)注學生學習的興趣，以問題驅(qū)動，基于單元主題進行整體設(shè)計，在真實語境中引導學生交流表達，在豐富的“聽 讀 說 做”活動中為學生提供語言實踐的自然舞臺。精彩的活動設(shè)計、多元的過程評價，活潑生動的課堂氛圍，促動著課堂煥發(fā)著新生力。</p> <p class="ql-block"> 音體美學科的課堂，將多學科知識融入教育，進行同伴互助共上一節(jié)課?；趯W科本質(zhì)，以美育人、以體育人，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，讓學生真實的體驗，個性的展示，自然的涵養(yǎng)特長，在濃郁的學科氛圍中為學生搭建全面發(fā)展的育人大舞臺。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">“說”而向深</b></p><p class="ql-block"> 說課的教師，通過說課標、說教材、說學情、說目標、說重難點、說教學過程，說設(shè)計思路和意圖，對“標”、對“本”進行系統(tǒng)的教學設(shè)計解讀，“說”課的過程，亦是將課內(nèi)化升華的過程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">“評”而含思</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 即時的觀課評課，更考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)。它需要教師站在更高的立場，對課堂進行專業(yè)性的評價和指導，所以它也是推進教師專業(yè)水平提升的重要一環(huán)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">“答”而蓄能</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 現(xiàn)場答題，更具有挑戰(zhàn)性。參賽教師根據(jù)評委現(xiàn)場提出的問題，結(jié)合課標理念，借助課堂這個范例，進行同例梳理、反例分析以及變例升華，將課標理念與課堂教學行踐合一。現(xiàn)場的互動，也指引著教師知所往，明所行。</span></p> 競而有升 <p class="ql-block"> 整個活動，因全員參與而更加豐滿，因人人為“課”而更有意義。精彩的個性展示凝聚著團隊精誠合作的力量，共同的參與，共同的成長；一課的深研，一群人的提升！</p> <p class="ql-block"> 萬涓成水，千羽高飛。在持續(xù)推進“雙減”的路上，學校將繼續(xù)深化課堂教學改革，以課促行，因課升品，全力為課堂“減負提質(zhì)增能”延展路徑，將師生自然成長的道途，點綴得花香滿徑！</p>