<h3> 有一種凝聚叫國培，一群懷揣著夢想的教育工作者，為了更好的明天而努力著。<br><br> 4月25日，是我們參加“國培計劃（2022）”培訓(xùn)的第三天，今天我們要前往文清路小學(xué)·豪德校區(qū)學(xué)習(xí)。在班主任周老師的精心安排下，我們60位學(xué)員早早來到了目的地，開啟一天的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h3> 上午是兩節(jié)同課異構(gòu)《三·下——稍復(fù)雜的排列問題》，兩位老師都能基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基礎(chǔ)上備課、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、推理意識、模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。</h3> <h3> 議課環(huán)節(jié)由文清路小學(xué)的徐校長主持，徐校長通過精準(zhǔn)的設(shè)問，讓兩位上課的老師和大家一起反思課堂：<br>這節(jié)課效果怎么樣？<br>你認(rèn)為哪個環(huán)節(jié)很成功？<br>哪個環(huán)節(jié)有問題？怎樣改進(jìn)？<br>……<br> 通過交流，讓大家感受到：課堂上要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的力量解決問題，讓學(xué)生做課堂的主人。</h3> <h3> 下午參加學(xué)校的校本研修：單元整體教學(xué)。分別是廖強老師的六年級《圓的認(rèn)識》和羅娟老師的四年級《三角形》。兩位老師都是從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析、關(guān)鍵課例分享進(jìn)行單元整體說課。</h3> <h3> 從羅娟老師的分享中，我們得知：要深入進(jìn)行單元整體教學(xué)，需要團隊的力量，精心的策劃和準(zhǔn)備，不斷的研討、實踐、改進(jìn)。雖然不是那么容易，但為了學(xué)生的發(fā)展和老師專業(yè)的成長，值得我們?nèi)ヅΑ?lt;/h3> <h3> 26日，我們又回到了美麗的贛南師范大學(xué)科技學(xué)院。</h3> <h3> 上午給我們作講座的是文清路小學(xué)豪德校區(qū)的徐校長。</h3> <h3> 徐校長利用一上午的時間和我們交流了兩個內(nèi)容：一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計的思考。二、真情境、真問題、真探究，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。徐校長既有扎實的理論知識，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這種理論聯(lián)系實際的講座，讓我們受益非淺。</h3> <h3> 下午聆聽了曹新老師的講座———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀與案例分析。曹老師的講座包括三方面的內(nèi)容：<br>一、課標(biāo)解讀<br>二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)例析<br>三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)案例分析<br> 曹老師通過對比2011年版和2022年版課標(biāo)，從不變中看變化，從發(fā)展中看傳承。帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。</h3> <h3> 每一次經(jīng)歷都是一筆財富，每一次學(xué)習(xí)都是一次提升，美麗國培，收獲精彩。<br> 我們5月份再相聚……</h3>