提質(zhì)增效減負(fù)，落實(shí)教育雙減——徐楊中心小學(xué)2023年春季教育雙減優(yōu)質(zhì)展評課活動紀(jì)實(shí)

西安市臨潼區(qū)徐楊中心小學(xué)

為全面落實(shí)教育方針，促進(jìn)“雙減”工作穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)，4月24日——4月28日，經(jīng)過潛心籌劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)行，徐楊中心小學(xué)2023年春季教育雙減優(yōu)質(zhì)展評課活動圓滿結(jié)束。本次展評課創(chuàng)造性的采取“微型課賽教＋示范課引領(lǐng)”的方式分“語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、體育藝術(shù)”五個(gè)科目組進(jìn)行。來自轄區(qū)5所小學(xué)的24名教師參與了此次展評活動。 綜合組 　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用；科學(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)；為使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，國家首次將勞動教育納入教育方針總體要求。為檢驗(yàn)三門課程在轄區(qū)的推進(jìn)情況，此次展評課特別設(shè)立了三科綜合展評活動。 　　4月24日，徐楊公義小學(xué)承辦的綜合組賽教為此次展評課活動拉開了帷幕。綜合組展評活動由三節(jié)道德與法治微型課和三節(jié)科學(xué)、勞動、道法課程組成。 　　王博老師用聲情并茂的語言藝術(shù)把我們帶到了那個(gè)不堪回首的年代，1840年的舊中國，對于我們來說無異于夢魘。清政府委派林則徐在廣東虎門集中銷毀鴉片導(dǎo)致了中英鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，最后戰(zhàn)爭以喪權(quán)辱國的《南京條約》的簽訂而結(jié)束。盡管鴉片戰(zhàn)爭失敗了，但是虎門銷煙在一定程度上遏制了鴉片在中國的泛濫，維護(hù)了中華民族的尊嚴(yán)和利益，是中國近代史上反對帝國主義的重要史例，是中國人民《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯返挠辛ψ糇C，林則徐也因此成為中國近代史上第一個(gè)民族英雄。 　　羅甜老師的《生活離不開他們》緊扣學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，張弛有度的課堂節(jié)奏、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)流程、駕輕就熟的課堂掌控力彰顯了一名道法教師的專業(yè)素養(yǎng)。盡管是微型課，但是我們仿佛看到了學(xué)生在合作、探究、互助下理解了職業(yè)不分貴賤，只是社會分工不同這一簡單樸素的道理。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從尊重勞動者到感恩勞動者再到熱愛勞動者的情感升華。 　　劉艷麗老師長于情景創(chuàng)設(shè)和情感渲染，從二年級學(xué)生的認(rèn)知特征著手設(shè)計(jì)教學(xué)，聽課老師仿佛真的聽到了《小水滴的自述》、聽到了小水滴的哀嚎，通過“小水滴”的歌唱與遭遇不幸后的訴說，激發(fā)學(xué)生愛惜水的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。 　　道德與法治微型課評課隨之開始，大家在公義小學(xué)吳永康校長的主持下，就每節(jié)課的教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成等情況進(jìn)行了深入交流，同時(shí)評選出屯劉小學(xué)王博老師進(jìn)行道德與法治示范課。 　　楊榮老師讓我們看到了科學(xué)課的魅力。一節(jié)《水是什么樣的？》貼近學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)，充分觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納等科學(xué)研究方法讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的魅力。 　　孫麗娜老師根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《學(xué)洗紅領(lǐng)巾》的勞動實(shí)踐課程?！皟焊瑁痉丁钡捏w驗(yàn)式教學(xué)，使孩子們在愉快的實(shí)踐活動中，掌握了洗紅領(lǐng)巾等小件衣物的“泡抹搓漂擰晾”六字洗衣方法，樹立了自立自強(qiáng)的自我意識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。 　　道德與法治示范課。極短時(shí)間準(zhǔn)備和有生教學(xué)模式快速切換絲毫不影響王博老師的發(fā)揮，通過一個(gè)接一個(gè)的活動設(shè)計(jì)，組織學(xué)生自己去思考、去探討、去分析，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的新型課堂關(guān)系得到了充分體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)一一達(dá)成。 體育藝術(shù)組 　　4月25日，新華小學(xué)的體育藝術(shù)組展評課活動異彩紛呈。新華小學(xué)為西安市2023年“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校，楊校長在活動前一再表示，作為承辦學(xué)校深感此次活動意義重大，針對新華小學(xué)專業(yè)體音美教師缺乏的現(xiàn)狀，新華小學(xué)更愿意把此次體藝組展評課活動理解為一次送教。希望各位老師能用專業(yè)素養(yǎng)給徐楊新華小學(xué)的體育藝術(shù)教學(xué)帶來新的思考，從而使學(xué)校的體育藝術(shù)教學(xué)能得到長足進(jìn)步。 　　張鋒老師的體育課自制教具，通過巧用游戲、競賽的方式組織教學(xué)，將原本枯燥乏味的快速跑變得妙趣橫生。教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，通過提高步幅和步頻的針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的快速跑能力，提高四年級學(xué)生的運(yùn)動積極性。 　　熊文耀老師的《立定跳遠(yuǎn)》動作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效。教師充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，充分尊重課堂教學(xué)需要科學(xué)合理設(shè)計(jì)熱身運(yùn)動。主體教學(xué)部分沒有過多花哨的設(shè)計(jì)，一個(gè)漂亮的教師示范就讓在場的所有學(xué)生躍躍欲試，講解動作要領(lǐng)，分解一一示范，然后是大量的練習(xí)，整堂課學(xué)生在反復(fù)的練跳和反思中掌握了立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)。目標(biāo)達(dá)成超乎預(yù)期。張弛有致的課堂節(jié)奏和清晰準(zhǔn)確的動作指令展示了一名體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。 　　假如我有一支馬良的神筆，那我肯定先好好學(xué)習(xí)繪畫。領(lǐng)著一年級學(xué)生學(xué)習(xí)《畫自己》，張嘉老師始終激情滿滿。教學(xué)生用手型去畫臉型，讓學(xué)生用指寬去留天留地，讓學(xué)生用鼻子到眉毛的距離去確定耳朵的大小……教學(xué)重難點(diǎn)就這樣讓張老師巧妙輕松的突破了。 　　“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)……”張娜老師的音樂課《采菱》基本功扎實(shí)，設(shè)計(jì)精巧。通過知識補(bǔ)充去讓學(xué)生理解歌曲意象，通過梯度節(jié)奏練習(xí)去讓學(xué)生感知切分節(jié)奏；通過歌詞改寫去升華學(xué)生情感。整堂課既有樂理知識講解、又有江南民俗介紹，既有基本發(fā)音練習(xí)，又有歌曲改編，既有音樂素養(yǎng)目標(biāo)，又有情感態(tài)度滲透。 語文組 　　將傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)進(jìn)行理性的繼承和運(yùn)用，同新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求融為一體，尊重語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)一直是語文課堂改革的目標(biāo)，圍繞這一課改目標(biāo)，5位老師結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在屯劉小學(xué)分賽場給我們呈現(xiàn)了5節(jié)別開生面的語文微型課。 　　王敏老師執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》，創(chuàng)造性地營造出電影拍攝的模擬情景，分小組實(shí)施自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住董存瑞的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，去感知董存瑞對敵人的無比仇恨，體會他為革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的大無畏精神。問題設(shè)計(jì)巧妙、梯度合理，情景創(chuàng)設(shè)首位呼應(yīng)。展現(xiàn)出了極強(qiáng)的課堂掌控能力。 　　“繪畫譚，通校之善畫者也。”一句簡單的文言文自我簡介就將學(xué)生帶入到了文言文學(xué)習(xí)的節(jié)奏之中。整篇課文輕講解而重朗讀，通過問題梯度的設(shè)置去讓學(xué)生自己把握文章主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解文意。 　　段紅琳老師的《學(xué)弈》更是大道至簡，先簡介作者，再簡單點(diǎn)出文言文的節(jié)奏，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過反復(fù)朗讀去感知意象、去理解深意。 　　《匆匆》是朱自清筆下的一篇散文，段晚寧老師以尊重學(xué)科本身和課文本身為出發(fā)點(diǎn)建構(gòu)課堂，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生語文素養(yǎng)提升，在反復(fù)朗讀、對比、聯(lián)想中去引領(lǐng)學(xué)生體會時(shí)間流逝的匆匆、挽留而不得的遺憾以及發(fā)自內(nèi)心的對時(shí)間的珍惜，從而引導(dǎo)學(xué)生要用有限的時(shí)間去做一些有意義的事情。 　　宋璐楠老師的《兩小兒辯日》精彩非常，得體大方的教態(tài)、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)、收放自如的課堂掌控力、干凈規(guī)范的教學(xué)過渡語、豐富且恰到好處的課堂評價(jià)得到了評課人員的一致好評。 　　語文組評課在屯劉小學(xué)樊磊欣校長的主持下緊張而活潑，教師之間坦誠相對，合理性建議和建設(shè)性意見一樣毫無保留。在對某個(gè)點(diǎn)存在爭議的時(shí)候甚至?xí)韨€(gè)短時(shí)辯論。無論是執(zhí)教者還是聽課人，每一個(gè)人都收獲滿滿。 　　《兩小兒辯日》示范課毫無懸念地精彩非常。 數(shù)學(xué)組 　　數(shù)學(xué)課已經(jīng)不再簡單的關(guān)注知識與能力本身，如何更好地設(shè)計(jì)過程與方法，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)、用數(shù)學(xué)思維關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際儼然已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的新問題。 　　王坤老師的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》從家庭吃餅的生活情景入手，通過尋找單位“1”，從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)理解同分母分?jǐn)?shù)擁有相同的分?jǐn)?shù)單位，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“分母不變，只把分子相加減”的計(jì)算法則。 　　郭敏老師的《比例尺》教學(xué)節(jié)奏緊湊，通過不斷提高畫線段難度引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引入比例尺這一概念，讓學(xué)生尋找生活中的比例尺，理解比例尺的意義，了解常見比例尺類型，會用比例尺解決一般的生活實(shí)際問題。中國地圖、海岸線等元素的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)潛移默化植入愛國主義教育。 　　焦康婷老師的《通分》條理清晰，通過設(shè)置問題障礙引發(fā)學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)大小比較的思考，引導(dǎo)學(xué)生把未知轉(zhuǎn)換為已知，從而引出通分這一概念，探究通分方法。 　　《利率》對小學(xué)生而言是一個(gè)相對陌生的概念，周亞娟老師從一張存款單入手，讓學(xué)生自己去提取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生對利率、本金、存期、利息四者關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全和合理理財(cái)意識。 　　張希老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》，主要通過學(xué)生自主探究、嘗試歸納算法以及師生有針對性的講解、評議獲得小數(shù)加減法的筆算方法。從微型課設(shè)計(jì)來看，教學(xué)過程完整，目標(biāo)達(dá)成情況應(yīng)該不錯。 　　在郎先進(jìn)校長的主持下，大家圍繞五位老師的課展開了細(xì)致深入的討論。 　　走進(jìn)課堂，周亞娟老師的《利率》教學(xué)思路愈發(fā)清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)效果良好。 英語組 　　4月28日，英語組展評課活動在徐楊小學(xué)劉東麗副校長的主持下順利進(jìn)行。五節(jié)課同樣優(yōu)秀，但是每節(jié)課又各有各的精彩。 　　新入職老師陳西鳳，一節(jié)四年級的《What time is it?》很是讓人眼前一亮，充足的課前準(zhǔn)備、純英語教學(xué)語境給聽課者留下了深刻的印象。 　　龔明瑤老師執(zhí)教五年級下冊《When is the art show?》，通過復(fù)習(xí)基數(shù)詞引出對序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，掌握序數(shù)詞后進(jìn)而學(xué)習(xí)英語日期的表達(dá)，整節(jié)課重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。 　　《My favourite season》教學(xué)，聶小變老師用動畫歌曲導(dǎo)入，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聶老師根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)新單詞、新句型的同時(shí)，注重知識的遷移，融入易錯點(diǎn)的教學(xué)，更加突出了教學(xué)重難點(diǎn)。 　　李婷老師的《Do you like pears?》給人的感覺就是一個(gè)字：燃！ 　　林芳老師從自己的旅行導(dǎo)入新課，從而引出Zoom's travel。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑去了哪兒、和誰、怎么去的？通過閱讀學(xué)生得知不過是Zoom的黃粱一夢。老師通過故事去引導(dǎo)學(xué)生對過去時(shí)態(tài)特殊疑問句的復(fù)習(xí)，之后通過析夢去給學(xué)生筑夢，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，情感目標(biāo)得到了充分升華。 　　走進(jìn)教室的《Do you like pears?》更能彰顯李婷老師的獨(dú)特魅力，簡單準(zhǔn)確的英語指令、越來越熱的課堂氛圍、越來越默契的師生互動，學(xué)生的興趣、聽課老師的情緒，在說再見的那一刻還未平息。 寫在最后 　　為期一周的展評課在李婷老師的那一句“同學(xué)們，再見！”中畫上了圓滿的句號，但是相信此次展評課帶給全體教師的改變才剛剛開始，處在教育“雙減”大背景的歷史浪潮中，每一位教師都是徐楊基礎(chǔ)教育的主角，相信在全體教師的共同努力、精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取下，徐楊中心小學(xué)的教育質(zhì)量定會再創(chuàng)輝煌！