<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">記三江小學(xué)校與綿陽市南街小學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">“國培計(jì)劃”結(jié)對幫扶?“影子跟崗研修”活動(dòng)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2023年4月21日，汶川縣三江小學(xué)鄧蓉、張建輝兩位老師再次踏上了“國培”計(jì)劃綿阿“一對一”精準(zhǔn)幫扶的學(xué)習(xí)旅程。21日至24日經(jīng)過3天的集中培訓(xùn)后于25日便開啟了為期4天的跟崗研修學(xué)習(xí)模式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">4月25日，我校兩位老師一早來到了對口幫扶我們的綿陽市涪城區(qū)南街小學(xué)。兩位指導(dǎo)教師丁潔主任和語文教研組組長付麗華老師熱情接待并全程陪同跟崗活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">兩位指導(dǎo)老師帶著我校兩位老師參觀南小校園建設(shè)，感受百年南小的良士文化。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">石榴花正紅……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">事成于和睦，力生于團(tuán)結(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 愿每一個(gè)集體都如石榴這般……</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">詩教文化處處彰顯！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">作為百年老校，其校園文化底蘊(yùn)之深厚 ，無不展現(xiàn)著南小人的奮進(jìn)與拼搏。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">參觀完校園文化建設(shè)后，指導(dǎo)老師對接下來為期四天的影子跟崗工作進(jìn)行周密的安排。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">實(shí)地觀摩丁潔老師的隨課堂。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">研課磨課交流，思想在此碰撞。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">指導(dǎo)老師贈(zèng)送我們課型研究秘籍，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教師怎能少了書籍的指引？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">觀摩丁潔老師執(zhí)教的隨堂課《威尼斯的小艇》。丁老師以學(xué)生的多元朗讀促進(jìn)學(xué)生感受文本的動(dòng)與靜；在勾畫、質(zhì)疑、追問、探究中悟出作者的表達(dá)特點(diǎn)并學(xué)法遷移進(jìn)行小練筆。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后丁老師分享課題《注意力培養(yǎng)的有效策略》。給了我們許多行之有效的妙招。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">聆聽年輕教師陳婉琳執(zhí)教的《我們家的男子漢》。陳老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓孩子們掌握了如何梳理小標(biāo)題將長文讀“薄”。如何在追問中將長文讀“厚”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">男子漢不就是敢于表達(dá)自己的你們嗎??</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">聆聽付麗華老師的習(xí)課堂《我的想象世界》。在充分地“想開去”和“想下去”的引導(dǎo)中給予孩子們豐富的支架搭建。打開了學(xué)生思維的廣度，為習(xí)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">有趣的習(xí)課堂，讓孩子們樂此不疲，大膽且奇特又合理的想象充滿了童真童趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">家長參與習(xí)課堂，真正達(dá)到了家校共育的目的。只想說：孩子們，你們好幸福！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后，付麗華老師與我們分享了她的設(shè)計(jì)理念和平常習(xí)作教學(xué)的諸多策略，讓我們深受啟發(fā)的同時(shí)也讓我們感受到了南小人的良士教育之智！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">跟崗教師張建輝與指導(dǎo)教師丁潔進(jìn)行五年級下冊《跳水》一課的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">丁潔老師精煉的問題設(shè)置，形象直觀的表格設(shè)計(jì)巧妙地將教學(xué)難點(diǎn)簡單化。首先借助思維導(dǎo)圖梳理了人物關(guān)系。再以“猴子是怎樣一步一步把船長的兒子引入危險(xiǎn)之中？”為導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子去探究文中各個(gè)人物的表現(xiàn)。最后以“師生辯論”的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在思與辯中思維得到升華，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 尊重學(xué)生的思想，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">在思與辯中達(dá)成共識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?張建輝老師尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在啟發(fā)中引導(dǎo)孩子思維的成長。首先借助思維導(dǎo)圖理清人物關(guān)系。再以“誰是這場危機(jī)的制造者？”為疑，創(chuàng)設(shè)“名偵探柯南”為情境將三個(gè)人物為線索展開追證。最后以“誰才是真正的危機(jī)制造者？”展開討論，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的生長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后，指導(dǎo)教師丁潔與跟崗教師張建輝交流各自的設(shè)計(jì)理念，指導(dǎo)老師就課堂中需要注意的問題進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">跟崗教師鄧蓉與指導(dǎo)教師付麗華進(jìn)行三年級下冊《童年的水墨畫》一課的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《童年的水墨畫》一課是一組兒童詩。課上，付老師引導(dǎo)孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住三首詩描寫的不同典型場景展開教學(xué)。重點(diǎn)教學(xué)第一首詩《溪邊》時(shí)，付老師通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象等多種方法讓孩子們理解難懂的句子，為后兩首詩的學(xué)習(xí)搭建了學(xué)習(xí)支架。在學(xué)生詩歌動(dòng)作表演朗讀中，感受詩歌一靜一動(dòng)的轉(zhuǎn)化，課堂上一派生機(jī)盎然。接著，付老師讓學(xué)生學(xué)法遷移地與同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第二首詩《江上》。整堂課的教學(xué)由扶到放，孩子們學(xué)習(xí)輕松且快樂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">鄧蓉老師整堂課語速適中，賦有節(jié)奏感；教學(xué)過程設(shè)計(jì)有層次，課上層層推進(jìn)。用“水墨畫的自述”的視頻，巧妙地突破學(xué)生對水墨畫這一教學(xué)難點(diǎn)的突破！抓兒歌韻腳的特點(diǎn)多形式的閱讀突破了教學(xué)重點(diǎn)。對易錯(cuò)字 “爽”和“染”字，通過隨文識字和分析字理，讓學(xué)生很好的掌握。教學(xué)第一首詩時(shí)，給予學(xué)生充分的，多形式的閱讀指導(dǎo)后引導(dǎo)學(xué)生背誦，從而達(dá)到了課堂目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課下，付老師對自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行分享。對鄧容老師執(zhí)教的《童年的水墨畫》給予‘真好！真巧！真實(shí)！真妙！’的高度評價(jià)，同時(shí)，兩位指導(dǎo)老師也提出了非常誠懇的意見和建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課間操動(dòng)起來！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">這豈能用豐富多彩可形容？？？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">年輕教師執(zhí)教《大象的耳朵》。其巧妙地情景創(chuàng)設(shè)中抓住文中的三次對話感悟大象的內(nèi)心變化，課堂以任務(wù)為焦點(diǎn)層層推進(jìn)，將故事一步步的引向目標(biāo)的落實(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">臺上小演員精彩的表演，臺下小評委們仔細(xì)地觀看，不正是復(fù)述故事的最佳途徑嗎？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">陳老師以“學(xué)習(xí).思考.成長”進(jìn)行了微講座。讓我們深感學(xué)習(xí)與思考的重要。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">付麗華老師分享《我與我的“笨小孩”》。讓我們看到了一位溫情而充滿了愛的老師。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">教之美，在于共研與提升。南小詩教課題讓我們真切地感受他們的務(wù)實(shí)與求真！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">指導(dǎo)老師為我們精選的寫作書籍。當(dāng)今時(shí)代，隨著教育內(nèi)涵現(xiàn)代化與教育，信息技術(shù)智能化的到來，以寫作支撐教師專業(yè)成長的教師專業(yè)寫作時(shí)代也必將到來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">楊蕾老師的課堂上亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇。老師的花式表揚(yáng)是學(xué)生激情飛揚(yáng)的興奮劑。老師耐心等待是潛能生走出困境的手杖。老師勇于退讓是學(xué)生站在課堂中央的前提。整堂課，老師總是不斷地退讓，一次次讓學(xué)生站在課堂中央。老師智慧引領(lǐng)是學(xué)生妙語連珠的誘餌。課堂真正做到了在互動(dòng)中生成，是一堂真實(shí)、扎實(shí) 、 豐實(shí)的好課，讓我們受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">好好讀書，是人生最美好的事！在楊老師的課堂上，學(xué)生是真正的閱讀者，學(xué)習(xí)者。課堂行云流水般，不急不躁。在教師深厚的語文功底下，在識字的多樣化指導(dǎo)中，讓原本枯燥的識字教學(xué)變得趣味盎然且學(xué)生亦學(xué)的扎實(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">跟崗研修雖短暫，然收獲滿滿！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 我們將帶著所學(xué)、所獲去實(shí)踐！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 在實(shí)踐中反思，在反思中成長！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">感謝“國培”！感謝南??！感恩遇見！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">愿我們學(xué)思并行，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">一路前行，一路成長，遇見更好的自己</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 探尋最美的教育風(fēng)景……</span></p>