<p class="ql-block"> 唯有運籌帷幄之中，方能決勝千里之外。為了精準(zhǔn)把握2023年中考復(fù)習(xí)備考方向，提高復(fù)習(xí)備考工作效率，4月28日，在農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校歷史學(xué)科教研員張海燕老師的組織下，農(nóng)安縣2023年歷史學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會在線上進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動共分為4個方面：</p><p class="ql-block"> 一、2022年中考題型分類解析與教學(xué)改進(jìn)建議，講述人為農(nóng)安一中李泉宏老師、高亞男老師；燒鍋中學(xué)劉娜老師。</p><p class="ql-block"> 二、九年級復(fù)習(xí)計劃分享，講述人為農(nóng)安四中劉秀麗老師。</p><p class="ql-block"> 三、2023年九年級復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)與專題課例，講述人為農(nóng)安一中項嘉鈺老師。</p><p class="ql-block"> 四、九年級縣級模擬練習(xí)（一）試卷講評課，講述人為農(nóng)安五中丁熠雪老師。</p> <p class="ql-block"> 一、2022年中考題型分類解析與教學(xué)改進(jìn)建議。</p><p class="ql-block"> 1、劉娜老師為歷史教師們分享了關(guān)于2022年中考?xì)v史試卷選擇題分類解析與教學(xué)建議。劉娜老師指出，歷史課程是落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中考是初中歷史教學(xué)的最重要的評價方式，所以中考?xì)v史試題的命題思路已經(jīng)從“知識立意”過渡到“能力立意和價值立意”，歷史核心素養(yǎng)也越來越受到重視。</p> <p class="ql-block"> 所以在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，提倡選擇多樣化的教學(xué)資源，探索多樣化的教學(xué)方式和方法，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，為創(chuàng)新型人才成長奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 2、李泉宏老師為歷史教師們分享了2022年中考?xì)v史試卷材料題的分類解析與教學(xué)建議。李泉宏老師指出， 長春市歷史中考材料分析題屬于歷史中考的典型試題，是中考的主觀試題，主要考查學(xué)生歸納、概括、理解分析能力，是歷史核心價值觀的主要呈現(xiàn)方式。</p><p class="ql-block"> 歷史材料分析題試題特點：注重基礎(chǔ)，突出重點，側(cè)重考查基礎(chǔ)的的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程。</p><p class="ql-block"> 歷史材料分析題命題要求主要是：材料運用；圖的運用；聯(lián)系現(xiàn)實問題；熱點問題。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 中考解題方法和技巧表現(xiàn)為帶著問題閱讀材料；提取有效信息；信息整理答案確定；根據(jù)要求分析作答；書寫工整語言簡潔；材料分析題的創(chuàng)新點等。</p><p class="ql-block"> 視頻明確提出今天歷史材料分析題存在的主要問題：記憶意識不強；基礎(chǔ)不扎實，能力不足；不會利用試題給定的條件和要求審題；獲取、概括、歸納信息能力非常差；語言表述不精準(zhǔn)，拖泥帶水等切入。同時交代了具體的解題辦法，讓教師運用恰當(dāng)方法學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 最后以“幸福都是奮斗出來的！”唱響未來，確定奮斗目標(biāo)！</p> <p class="ql-block"> 3、高亞男老師為歷史教師們分享了2022年中考?xì)v史試卷小作文的分類解析與教學(xué)建議。高亞男老師指出2022年長春市中考?xì)v史試題突出考查學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵能力，尤其是信息加工和表達(dá)論述能力。歷史小作文體現(xiàn)尤為明顯。歷史小作文重在考查學(xué)生從史料中獲取有效信息(提取觀點)能力、基礎(chǔ)知識運用能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等多種能力，注重學(xué)生對信息加工能力的考查，對情境所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、歸納、提煉、解釋的能力，而關(guān)鍵能力的培養(yǎng)依托于問題情境的設(shè)置。</p> <p class="ql-block"> 小作文的突出特點是該類試題沒有固定的參考答案，只有評分參考要求，這就使學(xué)生能夠充分利用已學(xué)的歷史知識，按照要求對其進(jìn)行加工重組，最后形成一篇頗具歷史味的、有別于語文作文的短文，充分展示學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，但需要注意的是它的開放性并不等于學(xué)生可以信馬由韁，無拘無束，而是必須緊緊圍繞論點即提煉的觀點，依據(jù)相關(guān)史實答題，要做到論從史出。</p> <p class="ql-block"> 二、九年級復(fù)習(xí)計劃分享</p><p class="ql-block"> 劉秀麗老師結(jié)合自身的教學(xué)實踐，與大家分享了九年級復(fù)習(xí)計劃。首先簡介目的要求和具體措施，在具體措施一環(huán)節(jié)，重點分享第二點：抓住重點，開展專題復(fù)習(xí)。詳細(xì)分享共分多少個專題，每個專題的標(biāo)題及具體內(nèi)容，每個專題設(shè)計個對應(yīng)的小作文。最后再分配復(fù)習(xí)時間具體安排，共分四個階段，對每個階段完成的具體任務(wù)做具體規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 三、2023年九年級復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)與專題課例</p><p class="ql-block"> 項嘉鈺老師為歷史教師們呈現(xiàn)了《落后挨打，抗?fàn)幉幌ⅰ袊飞系那致耘c反抗》中考?xì)v史學(xué)科專題復(fù)習(xí)示例。項老師立足專題復(fù)習(xí)的切入點，以三張歷史思維導(dǎo)圖為依托，在領(lǐng)著學(xué)生溫習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。</p> <p class="ql-block"> 項嘉鈺老師首先帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了中國近代史上列強對中國的侵略，構(gòu)建侵略史的知識脈絡(luò)；然后引領(lǐng)同學(xué)們回顧面對一次次侵略我們奮起抵抗的人有哪些，構(gòu)建抗?fàn)幨返闹R脈絡(luò)，最后添加入探索史，引領(lǐng)學(xué)生形成完整的近代侵略與反抗的知識體系。最后，項老師還做了情感的升華，引入中華民族英雄譜，讓學(xué)生們在感悟近代屈辱滄桑的同時，扛起民族復(fù)興是偉大旗幟，樹立學(xué)生的家國情懷。</p> <p class="ql-block"> 四、九年級縣級模擬練習(xí)（一）試卷講評課</p><p class="ql-block"> 丁熠雪老師與學(xué)生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一節(jié)精彩的試卷講評課。</p><p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)：考情分析，問題聚焦。</p><p class="ql-block"> 首先對試卷的整體情況和本班學(xué)生成績進(jìn)行分析，通過橫向、縱向的對比及問題分析使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，鼓勵學(xué)生及時調(diào)整，迎戰(zhàn)中考。之后學(xué)生通過自查自糾和合作交流解決試卷上的錯題。</p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)：學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范答題。</p><p class="ql-block"> 針對本次模擬考試中本班學(xué)生失分率較高的試題，分為選擇題、材料分析題、觀點論述題三類題型依次進(jìn)行講解。由學(xué)生分享答題思路，教師總結(jié)答題策略，通過真題演練進(jìn)行鞏固，從而使學(xué)生掌握答題技巧，提高學(xué)生的答題能力。</p> <p class="ql-block"> 在研討視頻上傳之后，歷史老師們開啟了學(xué)習(xí)之旅......</p> <p class="ql-block"> 仰之彌高，鉆之彌深。本次活動搭建了中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討平臺，相信在此次活動后，歷史教師們將永葆教育的初心，切實將備考工作認(rèn)真細(xì)化，落實到課堂、精準(zhǔn)到學(xué)生，在教研員的帶領(lǐng)下，去追尋歷史的星輝與遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block">策劃：張海燕</p><p class="ql-block">編輯：項嘉鈺</p>