<p class="ql-block"> “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！闭n堂是教學(xué)的生命線，為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂為中心，強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識(shí)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，下關(guān)一小于2023年4月24日—26日開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。</p> 綜 合 科 《晝夜和四季變化對(duì)生物的影響》 <p class="ql-block"> 楊開蘇老師執(zhí)教是科學(xué)課《晝夜和四季變化對(duì)生物的影響》，該課作為單元最后一課，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還涉及到單元知識(shí)的整合，課程內(nèi)容相對(duì)較多，為了更好呈現(xiàn)課程內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，楊老師在課程設(shè)計(jì)時(shí)采用了不同形式的資料，引導(dǎo)學(xué)生從資料中提取關(guān)鍵信息，并嘗試用思維導(dǎo)圖的形式歸納整理相關(guān)知識(shí)。</p> 《武術(shù)段位拳》 <p class="ql-block"> 楊世超老師執(zhí)教的是體育課《武術(shù)段位拳》。武術(shù)的健體作用不言面喻，其武術(shù)動(dòng)作的踢腿、馬步、弓步、手臂動(dòng)作的沖拳、推掌等動(dòng)作，可使幼兒的肌肉和力量得到增強(qiáng)，肌健、柔韌、肌肉的彈性得到提高，從而增強(qiáng)幼兒的體力和柔韌性。不僅如此，武術(shù)還可以給大腦許多良好的刺激，武術(shù)的練習(xí)中，不單是骨骼肌肉的發(fā)達(dá)，更是空間感知，經(jīng)驗(yàn)，類型、識(shí)別等右腦功能的綜合發(fā)揮。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，楊老師邊講解邊師范，講解生動(dòng)，示范準(zhǔn)確，并逐一指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性為一體，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中，學(xué)到了很多基本技能。激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志。</p> 《在文檔中插入圖片》 <p class="ql-block"> 楊木菱老師執(zhí)教的是信息技術(shù)課《在文檔中插入圖片》，該課屬于信息技術(shù)課中的實(shí)操課，秉承著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師講解、演示為輔。在插入圖片的基礎(chǔ)上，楊老師還教學(xué)了調(diào)整圖片大小、位置以及圖片的文字環(huán)繞方式來使圖文協(xié)調(diào)配合從而達(dá)到美化文檔的效果。在教學(xué)過程中，楊老師注重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在實(shí)踐中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的審美對(duì)文檔進(jìn)行美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；在實(shí)操完成后，設(shè)置學(xué)生展示互評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)能力和語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 課后，趙立雄老師、陳江老師、李正華老師分別對(duì)三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并為三位老師頒獎(jiǎng)，予以鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 楊家會(huì)副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，肯定了三位老師的課堂表現(xiàn)，并肯定了三位老師所在年級(jí)教研組的努力。</p> 語 文 《童年的水墨畫》 <p class="ql-block"> 尹燕老師執(zhí)教的《童年的水墨畫》是一組兒童詩，由詩人張繼樓的《溪邊》《江上》《林中》三首小詩組成，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的典型生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩以及無窮趣味。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，尹燕老師引導(dǎo)學(xué)生走到詩的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽的樂聲中，老師讓學(xué)生在熟讀三首詩之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班同學(xué)交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)。讓學(xué)生想象出了孩童在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、在松林間采蘑菇的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面。</p><p class="ql-block"> 此外，正所謂“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，尹燕老師覺得詩歌教學(xué)運(yùn)用此理論也非常有效。詩歌作為語言凝練，情感蘊(yùn)含豐富的一種文體，沒有什么方法比情感朗讀更加有效地體味詩歌的味道。最后進(jìn)行小練筆，寫下童年記憶中的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)有所得。</p> 《手指》 <p class="ql-block"> 陳敏老師執(zhí)教的《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。陳老師通過設(shè)計(jì)自學(xué)活動(dòng)“比一比，誰最美？”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生幫五指排名，并歸納出五指的特點(diǎn)。最后通過“一根手指拿鉛筆”和“折筷子”兩個(gè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)一致”的道理。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂氛圍生動(dòng)有趣。</p> 《荷葉圓圓》 <p class="ql-block"> 周燁老師執(zhí)教了一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》一課，本課是一篇輕快活潑的散文詩，語言生動(dòng)，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓孩子們感受到夏天的美好。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，周燁老師注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，從字到詞再到句子，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀，培養(yǎng)一年級(jí)的孩子們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。周老師還讓學(xué)生分別扮演文中的幾個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色，真正做到了寓學(xué)于樂。</p> <p class="ql-block"> 課后，張衛(wèi)池老師、段娟玲老師、蘇嫄老師分別對(duì)三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 張衛(wèi)池老師對(duì)《童年的水墨畫》一課做了點(diǎn)評(píng)。張老師肯定了尹老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，語言富有激情，非常的飽滿熱情。課堂上，尹老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀，并運(yùn)用觀察圖畫，描述學(xué)生畫面等方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的樂趣，感受詩歌的意境。在通讀課文的基礎(chǔ)上，尹老師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)了學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。</p> <p class="ql-block"> 段娟玲老師對(duì)《手指》一課做了點(diǎn)評(píng)。段老師表明要想上出好課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，用心搭建支架以達(dá)成目標(biāo)?？隙岁惱蠋熕悸非逦繕?biāo)明確，抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生積極參與，討論熱烈，小練筆環(huán)節(jié)中學(xué)生能靜下心來思考，認(rèn)真書寫，基本達(dá)成預(yù)期課堂設(shè)計(jì)效果，看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，實(shí)際用了很多教學(xué)策略，充分發(fā)揮了自己的教學(xué)特色。</p> <p class="ql-block"> 蘇嫄老師對(duì)《荷葉圓圓》一課做了點(diǎn)評(píng)。贊揚(yáng)周老師十分重視和珍惜這次展示課鍛煉的機(jī)會(huì)，從選課到集體備課，一年級(jí)語文組的每位老師都積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒己見，老師們認(rèn)真研究教材中的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注全體學(xué)生，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施，為課堂教學(xué)奠定敦實(shí)的基礎(chǔ)。周老師的認(rèn)真努力、虛心請(qǐng)教，數(shù)次的磨課到今天的課堂呈現(xiàn)，也讓大家看到了她自己的獨(dú)特風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校專職副書記楊敏杰老師對(duì)此次語文公開課活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。楊老師首先感謝全體教師，表明課堂呈現(xiàn)是教研組集體智慧的結(jié)晶，本次教研活動(dòng)開展扎實(shí)有效，讓人受益匪淺。楊老師還表示希望年輕教師要虛心好學(xué)，抓住鍛煉機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)工作，向老教師學(xué)習(xí)傳授知識(shí)、管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，老教師要不吝賜教，全體老師互相幫助，方能共同進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 楊老師還指出讓學(xué)生有所得的課才是好課，每位老師課后都要反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否突破重難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。</p> <p class="ql-block"> 語文展示課最后由評(píng)委老師為三位上展示課的老師頒獎(jiǎng)，并合影留念。</p> 數(shù) 學(xué) 《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》 <p class="ql-block"> 凹正嬌老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位測(cè)量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先對(duì)比兩組長(zhǎng)方形的面積，引出長(zhǎng)方形面積的大小與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，接著學(xué)生通過擺小正方形猜想得出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，最后通過小組活動(dòng)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。在教學(xué)中，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作探究和合作交流，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> 《認(rèn)識(shí)人民幣》 <p class="ql-block"> 楊麗敏老師執(zhí)教的課題是《認(rèn)識(shí)人民幣》。本節(jié)課講授的知識(shí)是初步認(rèn)識(shí)人民幣，人民幣貼近生活，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展這一代的學(xué)生在生活中見到人民幣的機(jī)會(huì)很少，因此導(dǎo)入部分用謎語、生活實(shí)例吸引了學(xué)生們的眼球，拉進(jìn)人民幣和學(xué)生的距離，接著通過游戲讓學(xué)生們真真實(shí)實(shí)的接觸到生活中的人民幣，然后再引入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整堂課生動(dòng)有趣，思路清晰。通過本節(jié)課，孩子們知道了人民幣是我國(guó)的法定貨幣，用人民幣可以買到需要的物品，要保護(hù)好人民幣、節(jié)約人民幣，還要有拾金不昧的精神，他們收獲的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。課堂中的孩子們暢所欲言、氣氛活躍，通過自己的認(rèn)真仔細(xì)觀察得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。</p> 《圖形的運(yùn)動(dòng)-旋轉(zhuǎn)》 <p class="ql-block"> 唐燕燕老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)-旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)內(nèi)容，在二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)可以直觀認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，本單元是對(duì)旋轉(zhuǎn)的再認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素和旋轉(zhuǎn)前后的變化特征。在這堂課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了看一看、擺一擺等大量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和特征，發(fā)展空間觀念。唐老師首先出示鐘表，借助鐘面指針，明確旋轉(zhuǎn)三要素：然后讓學(xué)生看一看鐘表的指針，獨(dú)立思考，描述出“指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的”等。然后利用直角三角尺在方格紙上擺一擺、變一變、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說是如何旋轉(zhuǎn)的。這樣使學(xué)生既輕松又愉快地學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，教師也輕松地完成了自己的教學(xué)任務(wù)。這種實(shí)物化的教學(xué)方法，不但能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。逐步引導(dǎo)學(xué)生從感知到認(rèn)識(shí)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了探索解決問題的方法。</p> <p class="ql-block"> 課后，三位上課的老師回顧課堂進(jìn)行教學(xué)反思，袁春蘭老師、楊志芬老師、楊開蘇老師分別對(duì)三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并為三位老師頒獎(jiǎng)，予以鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 在座的聽課老師也忙得不亦樂乎，他們一邊認(rèn)真聆聽授課老師的教學(xué)內(nèi)容，一邊一絲不茍地記錄著所聽所感，通過展示課讓思維的碰撞靈光激躍，每位老師都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。教學(xué)研討是老師們的成長(zhǎng)立身之本，希望每一次教研活動(dòng)都能讓我們且行且思，累微塵以崇峻極。</p> <p class="ql-block">圖文來源：學(xué)校教師</p><p class="ql-block">編輯發(fā)布：廖瑞雪</p><p class="ql-block">初審：楊敏杰</p><p class="ql-block">終審：楊淑芬</p>